5.两位数加两位数（进位）ppt课件配套教案内容

两位数加两位数（进位加）

第一课时 教学内容：

教材第84页例3及试一试，想想做做第1题。

教学目标：

知识与技能:利用小棒让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则，并使学生能正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。

过程与方法:通过学生观察、交流等活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。

情感态度与价值观:在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教学过程：

一、复习引入

指名学生回答：6＋4= 5+5= 5+23= 34+13= 问：在笔算不进位加法时应该注意什么呢？

（学生回答）1、相同数位对齐，2、从个位加起。

看来，同学们前面知识学得不错，我接着学习，请同学们看图：

指名学生说图意，并列式。学生列出算式是：34+16= ，如何计算34+16呢？这节课我们就一起来学习：两位数加两位数（进位加）。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例3：34+16 （1）尝试计算。

请同学们帮助老师解决：摆小棒演示，请学生说一说。

用小棒摆一摆，先摆3捆4根，再摆1捆6根，3捆与1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根也就是1捆，与4捆合起来就是5捆，也就是50，所以一共有50枚。

同学们真聪明！那如果我们用竖式应该怎样计算呢？大家试试看。

学生尝试列竖式：

3 4 + 1 6 师：从哪一位加起呢？竖式中个位相加的得数应怎样写呢？

教师介绍“进1”时“1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示各位满十要向十位进一个十。那么十位怎样加呢？3加1再加1，为了避免忘记加进位1，也可以先从1加起，1加1再加3.板书：

3 4 个位和个位对齐

相同数位对齐

+ 11 6 十位和十位对齐

5 0 从个位加起4+6=10，满十向十位进一

师小结计算过程：个位 4加 6满十，说明个位满十，向十位进一。在竖式

1

中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”，（写在横线上，学生模仿老师）个位上的“0”

留在个位上

。

（4）比较总结。

小组讨论例3和上节课学得两道计算题有哪些不同点和相同点。

相同点：①都是两位数加两位数；②列竖式时相同数位要对齐；③都是从个位开始加起。

不同点：例3出现了个位满十要向十位进1。

2、反馈练习。

教材第85页“想想做做”第1题。

指名板演，然后集体订正。

三、积累提高

1、医学诊断。

3 6 4 7 2 6 + 2 5 + 5 + 3 3 5 1

9 7 6 9 2、列竖式计算。

45+29= 53+27= 49+8= 9+61= 四、梳理知识，总结提升

今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时，我们应注意什么呢？

（相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1）

板书设计：

两位数加两位数（进位加）

例3:34+16=50 3 4 个位和个位对齐 相同数位对齐

+ 11 6 十位和十位对齐

5 0 从个位加起4+6=10，满十向十位进一

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