因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计｜教案在线预览

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第六单元第七课时课型：新授课《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册67-68页教学目标：1.知识与技能：掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.过程与方法：经历因数中间或末尾有0的计

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-09-18 23:17:37

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学校：从化市街口街团星小学

因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计

正文

第

六

单元第

七

课时课型：新授课

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册67-68页

教学目标：

知识与技能：掌握三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.

过程与方法：经历因数中间或末尾有0的计算过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度与价值观：通过学习提高学生分析问题能力和语言表达能力，培养学生认真计算的良好学习习惯，感受数学与生活实际的联系。

知识点

因数中间或末尾有0的乘法

分解

本课可分解出以下知识点：因数中间有0的笔算乘法，末尾有0的乘法

评价要求

掌握0的乘法以及因数中间有0的笔算乘法，能正确笔算因数中间有0的乘法，并能运用相关知识解决简单的实际问题。

典型例题

2、书本P67页的例5。

教材中以解决问题的方式呈现，既要学会因数中间有0的乘法的笔算方法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。

书本P67页的例6

教材同样以解决问题的方式呈现，既要学会末尾有0的乘法的笔算方法，又要学会用相关的知识解决简单的实际问题。

一、复习引入新课。

二、新授

1、出示例题2

2、从题目中，你知道了什么？求什么？怎样列式解决？

3、你能估一估大约有几个座位？

4、尝试计算有几个座位？

展示学生的计算：

5、四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？

请叙述计算的过程。

6、另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？

7、学生计算603×2= 8、对比：604 ×8和603×2= 9、总结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使是0也要乘，当个位不满十时，十位上要用0占位。三、出示主题图。

1、读一读题目，你知道了什么，所求的问题是什么？

2、怎么解决这个问题，你会列式吗？

280×3= 3、估一估大约要多少钱？

4、请大家尝试算一算要多少钱？

5、优化算法。哪一种方法好，为什么？

总结：第二种方法要注意：1、一位数的书写位置，应该与多位数中0前面的那个数字对齐；2、多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

例题起点

乘法的意义以及多位数乘一位数的笔算。

一、基本练习

笔算。

202×4= 530×8= 407×7= 独立完成，集体订

训

二、对应练习

正。

练

1、下面的题对吗？不对的请改正。

题

组

通过判断明晰，

巩固因数中间独立完成，再说一或末尾有0的

三、综合练习

一、拓展练习

说错因。

独立完成，再说一说错因。

独立完成，再集体订正。

先判断，再说一说为什么？

乘法。

通过练一练，提过学生的计算能力和解决问题问题的能力。

培养学生思维的灵活性。

作业布置

数学书68页

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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