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第五单元 元

角

分

第一课时：认识人民币

教学内容：第66～67页。

教学目标：

1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。

4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。

教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。

教学难点：

会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。

教学过程

（一)、初步感知人民币

1.认识钱的名字

同学们分得非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？

生：人民币。

师：今天，我们就一起来认识人民币。板书课题：认识人民币。你们都认识哪些人民币呢？

生１：我认识１００元的，（出示人民币）

生2：我认识50元的，（出示人民币）

生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。（出示人民币）

生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）

生5：我认识２角和１分的。（出示人民币）

生6：我认识５分的和2分的。（出示人民币）

师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示，小面值人民币）

(二). 在实践活动中探索新知

师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。

1.分组讨论

师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）

生：１元。

师：你们是怎么知道的呢？

生１：因为上面有阿拉伯数字１，还有汉字圆。

生２：上面有１元的拼音。

师：拿出示面值是５角的人民币，那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？(出示面值是2角的和1角的人民币呢？) 生１：上面有伍角两个字。

生２：还有５角的拼音。

生３：还有阿拉伯数字５。

2.德育教育

师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一个点，你们知道它有什么用吗？（出示一元的纸币）

生1：我爸爸说这是专门为盲人朋友设计的，就是说盲人摸到这个点，就知道是１元钱了。

师：说的太好了！有了这个点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？

生１：不能把它丢在地上乱踩。

生２：不能在上面乱画。

生３：不能乱花钱，要节约。

师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了。

（三）实践活动

1.出示货架

讲台上是一个大商店，老师演售货员，这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？

生：想。

师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。

2.分组讨论

想买什么? 师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

生１：我们组想买一支铅笔。铅笔的价格是6角５分，我给你一张５角的，一张1角的，一张５分的。

3.法制教育

其中一张5角的是破损的，渗透《中华人民共和国人民币管理条例》第六条，任何单位和个人都应当爱好人民币。禁止损坏人民币和妨碍人民币流通。

生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元5角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张5角的。

4.元、角、分之间的进率

师：刚才每个小组都买到了称心的商品。商店今天还推出了一种优惠商品玩具熊，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？

生１：老师，我们组想要买。我给你一张１元的人民币。

师：好，老师就把这种商品卖给你们组。除了给一张１元的，还有没有其他的付款方式？ 生１：老师，我给你3张2角的，７张１角的，一共１元。

师：我们一起来看看，对不对？一共是１3角。对吗？

生１：不对，应该是１０角才对。

师：对了，１０角才是１元。我们也可以说１元＝１０角。板书：１元＝１０角

那么你们知道２元等于多少角吗？

生：２０角。

师：那5０角等于多少元呢？

生：5０角等于5元。

师：真聪明！我们知道了１元＝１０角，你们猜一猜１角等于多少分呢？

生：１角＝１０分

板书：１角＝１０分

师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

5.法制教育

渗透《中华人民共和国人民币管理条例》第四条，人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民币依次面额支付。

七、课堂小结

师：小朋友们，我们今天这节课学了些什么知识？

生１：认识了人民币。

生２：要爱护人民币。

生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

八.延伸

师：小朋友们，在生活中，关于人民币有什么不懂的问题，你们可以问老师。

生1：老师，我有一次去买东西，应该是8元钱，我给了他１０元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？

师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！

九.反思

本节课精心设计了一个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。