第一节 地形优秀教学设计说课稿

第二章第一节：中国的地形（教学设计）

教材版本

作者及单位

粤人版初中地理教材八年级上册

贾毅

陕西省商洛市初级中学

设计思想

本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力、综合实践能力、自主探究能力和合作交流能力，让学生学会提问，学会学习，掌握地理学习方式，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念，为学生终身发展奠定基础。

教材分析

1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

2、教材地位：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习其它章节的基础，学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了基础。

3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。

学情分析

本节课的教学对象是刚进入八年级的学生，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，读图析图能力有了一定的基础，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。

教学目标

1、运用中国地形图，概括我国地势、地形特征，识记各级阶梯分界线的名称，初步说明中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响；

2、培养读图析图能力和自学、合作、探究能力；

3、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

教学重点和难点

在课标要求中，把地势特征分布落实在地图上，提高学生运用地图的能力很重要，根据课标要求和学生实际情况，我把中国的地势特征确定为本节课的重点。“人地关系”的研究是地理学科的主要内容,加上八年级学生抽象思维能力较弱，不能很好的把日常生活中所经历的现象与书本知识相连接，因此我把中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响确定为本节课的难点。

教学方法

根据教学目标和学生特点，结合学校条件和自身特质，本节课采用的教法是“多媒体教学法”和“小组合作积分法”，采用的学法是“读图分析法”、“三步提问法”和“模拟演示法”。

课前准备

1. 多媒体课件

2. 学生课前准备“三个一”：一本书，一图册、一学案

3. 学生准备中国空白轮廓图

4. 按固定程序小组内复习提问

5. 教师随机提问检查上节课知识掌握情况，并给每组加分

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课时安排：2课时

第一课时教学过程设计

教学环节

流程一：

激趣导入

出示目标

（3分钟）

一、激趣导入：

课件展示：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

—李煜《虞美人》，齐读这些诗句。

提问：诗句中描述的河流流向是怎样的？为什么我国的河流会“向东流”？

让学生在一分钟内熟记学习目标，并告知学生本节课会随时检查学习目标的完成情况。

学习目标：

1．运用中国地形图，概括我国地势特征。2．识记各级阶梯分界线的名称，能在地图上找出它们大致的海拔高度和主要地形区。3．分析中国的地势特征对气候、河流、经济、交通等的影响。

小组划分；华山组；嵩山组；

黄山组；泰山组

讲授新课；

中国的地势

提问；什么是地势地形？

我们以前学过那些图可以表达出某个地区地势高低起伏的总趋势？

除了分层设色地形图之外，图中还有哪些信息可以显示地势高低状况？

教师活动

学生活动

看图片（视频）。

学生思考

学生记忆学习目标

学生思考回答

设计意图

以诗歌导入新课，激发学生的学习兴趣，同时，让学生感悟生活中处处由地理

1.多媒体课件让学生对我国地形有一个直观感性的认识。

2.对中国的地形有所解。

3.激发学生的学习兴趣和爱国热情。

分层设色地形图、等高线图、

地形剖面图等

河流流向

本环节的设计意图是让学生有目的去学习，提高课堂效率。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

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（1）展示中国地势图。（2）依据提纲自主探究。让学生自学课本20页，依据自学提纲进行自主探究，自行解决本节课重点知识。【自学提纲】A、在古诗词“一江春水向东流”；“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；“百川东到海，何时复西归”中，你能发现哪些地理信息？

展示“中国沿36°N地形剖面图”让学生概括中国的地势特征；

展示“中国地形图”，让学生找出地势阶梯的分界线，并思考地势对气候和河流的影响？

B、我国地势的主要特征是什么？C、自学课本30页，完成以下问题：我国地势可分为几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？青藏高原、四川盆地和长江中小游平原分别位于哪一级阶梯上？（3）读图析图完成活动。通过读图析图完成课本21页中的活动题1：读图2-1、2-8、2-19，在图2-21中勾画中国地势三级阶梯的界线，并标注界线上的主要山脉及界线两侧的主要地形区，最后教师出示歌诀帮助学生记忆我国的地势特点，适当进行点拨。

（4）以班为单位模拟我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布，并说出各级阶梯的分界线、主要地形和海拔高度，给模拟到位的小组加分奖励

【设计意图】展示模型，让学生由抽象变直观，对我国地势呈三级阶梯这一特点一目了然。

【设计意图】设计从古诗词中发现地理信息这一题，引导学生学会从身边的知识中发现地理信息；通过设计不同层次的自学提纲，可以让学生一步一步突破重点。

【设计意图】自学探究环节的设计，能培养学生自主学习能力，让学生养成善于思考的习惯，解决本节课重点。

【设计意图】游戏检测能让学生当堂记住各阶梯的分界线。用游戏的方法创设情境，让学生在快乐的游戏中当堂掌握各阶梯的分界线的名称。

流程二：

自学探究

合作交流

学生按照自学提纲进行学习，自学提纲按照学习目标设计。分析诗词所包含的地理信息。

巧计地势学地形，西高东低阶梯成；一二分界昆祁横，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋气流内陆行；河流东西沟交通，阶梯之间蕴水能。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

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流程二：

自学探究

合作交流

教学环节

接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。

问题1：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这样的地势对河流流向会产生什么影响？

问题2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价值？ 问题3：我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）

（4）展示视频。学生讨论后，我展示动画，进行点拨承上启下，引出中国的地形。

中国的地形

1、展示中国地形图，并看图总结中国地形有何特点？

2、看中国各种地形比例图总结我国地形第二个特点是什么？

3、提问；我们所在的地区是否属于山区，结合我们的实际说明山区对我们发展经济有哪些不利和有利影响？

4、在山区经济发展过程中有哪些需要注意的问题?

5、一方水土，养一方人。你能利用相关知识分析部分地区人们生活习惯与当地地形气候关系吗？

内蒙古游牧业、蒙古包

黄土高原窑洞与主食小米

吐鲁番的葡萄干与晾房

长江中下游平原水稻与水乡

6.

组内学习。组内学习时要求小组成员各司其责，监督全班同学掌握本组分管的内容。从课前提问到当堂检测，从课后复习到学期末的总复习，都可以互相监督，互相检查，形成地理知识人人管的氛围。学期末结合小组的课堂积分和期末成绩评出地理明星组，给予奖励。

这样的设计体现了“关注学困生，人人参与

课堂，不让一个学生掉队”的课改新理念，让学

生在学习的过程中不仅

掌握了知识，还学会自学方法，学会提问技巧，学学生分小组进会合作探究，学会有效学行讨论，用多习，为学生终身发展奠媒体展示讨论基。

结果，和同学

们一起分析。

【设计意图】

合作交流环节的设计教会学生合作技巧，提

高学生分析、表达能力，复杂多样

加强团队合作意识，让学生养成互帮互助的好习

惯，突破本节课难点。

山区面积广大

强化学生的读图、识

图能力，将相关知识点落实到地图上。

主要结合地

形、气候分析

【设计意图】总结环节的设计，学生明白了学习不仅要掌握基础知识，还要勤动脑多思考，掌握方法和技巧。提升环节的设计，教会学生结合生活实际发现身边的地理信息。

教师活动

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学生活动

设计意图

流程三：

分层检测

总结提升

六、总结提升

在总结环节中，让学生从“掌握了哪些知识，学会了什么方法，明白了什么道理”三方面来系统的梳理所学知识，掌握科学的学习方式。在提升环节中，结合我县地势现状，分析我县地势特征对气候、河流、交通、经济等方面的影响，思考地理学习在现实生活中的运用。

七、课堂检测

分小组对所学知识进行巩固落实，并小组加分。

八、课后调查

学习了我国地势、地形的主要特征，及对气候、河流、农业生产、生活等的影响后，调查一下我们的家乡( 商州区)主要哪些地形类型？人们是如何利用的？对我们的生产、生活产生了哪些影响？

【设计意图】当堂知识当分层练习小组堂检测，能有效提高课堂内自行选出展效率，切实减轻学生学业示的学生。

负担。运用不同的方式进行检测，能从不同的角度

对学生进行多方面的评

价，让课堂更饱满，更有效。分层检测，不仅能把小组合作

更多的机会给学困生，还

能激发学优生帮助学困生的兴趣，从而互帮互

助，人人提升。教会学生学以致用

结合生活实际发现身边的地理信息。

板书设计：本节课采用“框架图”的方式进行板书。框架图是科学有效的学习方式，运用图文并重的技巧，快速掌握知识，系统构建框架。

板书设计；

地势与地形

一、地势；西高东低，呈三级阶梯状分布

利；有利于海洋湿润气流深入，发展农业多种经营、交通运输、水能

二、地形；复杂多样，山区面积广大

不利；交通不便、耕地不足、地质灾害频发

有利；可以发展林业、旅游业、采矿业和牧业

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