1.2.3 循环语句教学创新设计

循环语句

教学目的：1，让学生掌握while语句和until语句的形式；

2，会把结构框图翻译成程序语句。

教学重点：while语句和until语句的应用。

教学难点：把结构框图翻译成程序语句。

考点：会读循环语句，能编写基本的程序。

易错点：while语句和until语句的格式。

教学基本流程：

知识回顾 巩固练习

新课讲解 例题讲解

教学过程：

一

知识回顾

设计意图：首先，教师提出问题，让学生巩固旧知识。

循环结构

直到型循环

当型循环

A A P 不成立

成立

P

成立

不成立

两种循环结构有什么差别？

当型循环

先判断

后执行

P 不成立

A 先判断指定的条件是否为真，若条件为真，执行循环条件，条件为假时退出循成立

环。

P 不成立

成立

A 先执行

后判断

先执行循环体，然后再检查条件是否成立，如果不成立就重复执行循环体，直到条件成立退出循环。

二

新课讲解

两种循环语句：

（1）WHILE语句的一般格式：

当型循环

循环体

循环体

WHILE

条件

满足条件？

WEND

是

否

当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句. 设计意图：对应循环结构，写出相应的循环语句，在写程序时使学生便于转化。

例1 根据1.1.2例3中的程序框图，编写计算机程序来计算1+2+…+100的值

设计意图：由程序框图写程序时，首先找出所对应的语句，然后安顺序写好。目的是让学生学会程序框图的翻译。让学生在微机上输上程序，一是可以验证程序的对错，二可以提高学生的兴趣。

结束

i<=100? i=1 开始

sum=0 i=i+1 是

sum=sum+i 否

输出sum

程序：

i=1 sum=0 WHILE i<=100

sum=sum+i

i=i+1 WEND PRINT sum END

小结：1，注意循环语句的格式。

2，一定要有输出语句。

练习：练习题第二题

设计意图：让学生自己练习写while语句，提示学生一个是“累加求和”，一个是“累乘求积”。

师生互动：在这道练习题上应该让学生到黑板上来解。等学生做完后，教师应给予准确的评价，即应给予肯定，如果有错误，应及时纠正，并当全班同学面反复强调易错点。

（2）UNTIL语句的一般格式：

直到型循环

循环体

DO

满足条件？

否

是

循环体

LOOP UNTIL 条件

思考：参照直到型循环结构，说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？

师生互动：可以让学生自己动口试着来说，教师给予补充。目的是让学生经历知识的得出过程，培养学生的语言组织能力.

例2：用UNTIL语句编写计算机程序，来计算1+2+…+100的值. 解：

i=1

Sum=0

DO

Sum=sum+i

i=i+i

LOOP UNTIL i>100

PRINT sum

END

设计意图：同一个题目，可以用两种方法，同时可以体现两种语句的转化，但要注意条件的不同。教师把程序输到微机上，验证程序的对错。

三

练习

1.编写程序，计算函数f(x)=x2-3x+5当x=1,2, 3,…，20时的函数值。

2.编写一个程序，输入正整数n，计算它的

阶乘n!(n!=n*(n-1)*…*3*2*1)

四

小结

设计思路：教师可以先让学生起来总结，这节课我们学习了什么，最后教师给予以下结论。

两种循环语句：

WHILE

条件

（1）当型循环

循环体

循环体

WEND

否

满足条件? 是

（2

）直到型循环

DO

循环体

循环体

LOOP UNTIL 条件

满足条件? 否

是

五

作业

课本35页A组3题