Using LanguageⅡ优秀完整教案

教学设计方案

课题名称：英语必修一

Unit 3 Revision：Reading; Journey down the Mekong

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

1．本节课为阅读课型的复习课，所以本节课注意力集中在语言知识与语言技能的练习和应用上。

2．培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标

知识与能力目标: 1. 朗读课文找出关键词并根据记忆，运用关键词完成缩写课文的填空练习；并能朗读成诵。

2.通过设置情景，运用所学句型，遣词造句，培养学生语用能力。

3. 结合所给信息，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。

过程与方法目标: 学生通过教师提供的多媒体及PPT所创设的语境，通过体验、比较、探究、合作体验等教学方法，来完成本节课的各项教学目标。

情感态度与价值观目标: 1.通过英语语言学习，培养学生创新精神与实践能力，独立自主与团队合作意识。

2.通过学习，让学生更多的了解湄公河，亲近自然，热爱自然，保护自然。

3.让学生，运用所学知识，写旅行日记。

教学重难点: 1.重点:

复习，巩固高一时期所学本单元的基本知识。

2.

难点:

强化英语语言表达能力

三、学习者特征分析

1. 虽是复习班的学生，学生基础差，词汇量匮乏，句子结构不清楚。

2．因为怕说错而不善交流，课堂气氛不够活跃。

吕倩倩

高一

工作单位：

教材版本：

无极县第二中学

人教版

四、教学过程

通过多媒体，PPT等教学方法，设置语言运用场景；运用体验、比较、探究、合作体验教学策略，激发学生学习兴趣，营造学习气氛，强化学生竞争与团队合作意识。

导入

------

学生通读全文；找出关键词，填空

----

1)(ever) since

2）强调句及句式拓展

3) 句型结构-----词汇复习

1.insist

2.give常见词组辨析

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当堂检测

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

播放歌曲Yesterday once More 导入本节复习课 预设学生活动

欣赏与陶醉 设计意图

音乐导入自然自读课文（两遍）；小组合作：根据亲切，激布置朗读任务；出示挖空的短文记忆填出关键词，朗读答案。 发学生兴（ppt）_(自从) middle school, my 趣，营造ever since _(自从) sister Wang Wei and I __________(梦宽松的学想着) taking a great bike trip. 习气氛 have dreamed about(梦想着)

(Group 1) 通读It was … who (正是我的姐姐)

We finally got the chance. 全文培养_____ my sister ___ (正是我的姐学生整体be fond of (喜欢) 姐) got the idea to cycle along the 识读的能Mekong. (Group 2) 力；根据insisted (坚持要)

记忆填I ______ (喜欢) my sister, but 空，培养organize(组织) she can be really stubborn. 学生迅速Although she didn’t know the best 提取信to breathe (呼吸),

way of getting to places, she 息、及记_____(坚持要) that she _____ (组once (一旦)

忆力；小织) the trip. (Group 3) 组合作：made up her mind (下定决心), 加强学生I told her the air would be hard 团队意to_____ (呼吸), but she didn’t give in (屈服).

识。 change her mind. ---- (一旦) she _____ (下定决心),nothing can 抢答: 1）抢change it. Finally, I had to 答、挑战1)Since的从句要用__________时_____(屈服). (Group 4) 对手及小态， 组合作培给出信息

（ppt图片） 养学生竞

主句要用争及团队(ever)since ___________时态 合作意识。 1.It has been 18 years since I 小组合作:

graduated 2）通强调句的基本结构为 过设置真2.I haven't seen you ever since ·It be +强调部分+that\who+句子实的场I left the small town. 景，让学其它部分(group 1) 生在这个强调句及句式拓展 ·

强调句的特殊疑问句结构为:疑问场景中用1>It was Li Ming who/thatwon 词+be + it+强调部分+that\who+句子其英语进行思考，表the singing competition yesterday. 它部分 (group 2) 达及交

2>It was yesterday that Li Ming ·强调句作宾语从句一定用

陈述序。

流，力求won the singing competition. (group 3) 做到将英语作为一1> Was it Li Ming who/that won 有not …until的强调句结构种语言，the competition yesterday? 为

：It be + not until…是用来表+ that\who+句子其它部分

(group 4)

达自己的2>Who was it that won the 思想和与competition yesterday? 挑战对手： 他人交流的一种工3>I wonder who it was that won 看图造句: （板演） 具。也是the competition yesterday? 学生在课1)It is 64 years since our school 堂上运用4>It was not until yesterday was founded. 英语的一that he told me the news. 个真实展2)It was drunk driving that 示，培养句型结构 caused the car accident 学生语用能力。 1> The air is difficult to 3)English is easy to learn. 3）结4)The doctor insisted the girl 合所给信2> The book is hard to learn. (should) sleep more

息，培养学生提3> The box is heavy to carry. 抢答： 取、加工信息和分设置情景：看图造句（ppt图片） 链接高考: 析问题的链接高考

（ppt） (2011 四川)As is reported, it is 能力

100 years _____ Qinghua University 4）链给出信息 was founded.

接高考: insist A. when

B. before

检测1>He insisted that he was 学生对知C. after

D. since right. 识的掌握（2012湖南）It was not until I 程度 2>Mother insisted that I came here _____I realized this place (should) go to see a doctor. 1）抢was famous for not only its beauty but 答及小组also its weather.

A.坚持要合作培养求

B. A. who

B. that

学生竞争坚持说 及团队合C. where

D. before

作意识。 insist 当_________讲时, 从句中的时态

一般主从句保持一致。 抢答： 2）通过设置真当__________讲时, 从句中要句型结构:sb\sth +be+adj. +to do 实的场用 __________ 景，让学生在这个breath .

Match the phrases with its Chinese meaning give away

用完；耗尽 抢答 抢答 Insist的用法． give out

赠送；泄露 insist 当__坚持说__讲时, 从句中give off

发出；放出（气味，的时态

一般主从句保持一致。 热，光等） 当___坚持要求_______讲时, 从句give up

屈服；让步；投降 中要用 ____(should)+do give in

放 出示练习 小组合作，组长宣读答案 give away

用完；耗尽 give out

赠送；泄露 Fill in the blanks using the following phrases give up give in

give away

give out give off give off

发出；1.It is a secret between us. 放出（气味，热，光等） Don’t _____ it ______.

3）. give up

屈服；让步；投结合所给2.Now matter how the enemies 降 信息，培questioned Liu Hulan, she never 养学生提give __________. in

放弃 取、加工信息和分3.LuXun finally _______ 独立完成并填写在学案上Fill in 析问题的working as a doctor and turned to the blanks using the following 能力 writing. phrases 1）

让学4.We must go home. Our money Key：1.give away 2.give in 3give 生对has _________. up 4give out 所学Choose the best answer 内容Choose the best answer 再进·Could it be in the restaurant 行回Key：C _____you had dinner with me 顾以yesterday ____ you lost your 加深Translate the following sentence 印象 handbag? A. that; which

B. which; that

importance of family. C. where; that

It was not until he left home that 2）

培养he realized the

学生独立思考的能场景中用英语进行思考，表达及交流，力求做到将英语作为一种语言，是用来表达自己的思想和与他人交流的一种工具。也是学生在课堂上运用英语的一个真实展示，培养学生语用能力。

D. that; where True or False Since 1980,Chinahad witnessed

has 力。 检测课堂实效

Translate the following sentence •

直到离开了家他才明白了家的重要性。（not until 强调句） great changes.

True or False Since 1980, Chinahad witnessed great changes

课堂小结

作业

对全体学生及所有小组的成果进行评价，给予肯定,鼓，励同学们的积极性。

记忆宝典

• Phrases

• 从那以后 ever since 喜欢

be fond of

• 关心；忧虑

care about 让步

give in

• 下定决心

make up one’s mind 改变主意

change one’s mind

• 梦想做dream about (doing.) sth 使…对做….感兴趣

get sb interested in (doing) sth

• 说服某人做某事

persuade sb to do

• Sentences

• Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.

• It was my sister who got the idea to cycle along theMekongfrom where it begins to where it ends.

• Although she didn’t know the best way of getting the place, she insisted she organize the trip.

Once she has made up her mind, nothing can change it 六、教学评价设计

1：本节是一节复习课，在教学过程中，各个环节的设计都考虑到让学生在学习活动中发挥其主体地位，教师的主导作用。自我感觉还是满意的。

2:教师提供大量的语言素材，让他们在具体的语言材料中发现问题，分析问题和解决问题，优化了教学方法，提高了学生的学习兴趣。

3：通过设置真实的场景，让学生在这个场景中用英语进行思考，表达及交流。多样化的课堂活动形式，有利于提高课堂的有效性。学生达到了预期的学习效果。

4：通过学生的当堂检测，发现大部分学生，掌握了本节课教学的重难点。个别的学困生，还需个别指导。

5：不足之处就是:

1)由于是复习班的学生，入学时间短，对每个学生的各个方面的了解还有所欠缺。

2)多媒体的授课形式，学生接触不多，课堂信息量大，流程快，并且在授课过程中，教师对学生的个体差异关注不够，致使有的学生跟不上节拍。

6：改进措施：课前给学生充足的时间预习，面向全体学生，使不同的学生学有所获；在设计教学问题时，要有梯度，有难有易。

7：听课的老师和专家给予了肯定。希望以后每节课都能扬长避短，更好地打造高效课堂。

七、教学课件

板书提纲

1）本节课标题及课型

Revision Lesson

Module one

Unit3 Journey Down theMekong

2）学生版演的内容(看图造句)

Group1:_______________________________________________________________________

Group2:_______________________________________________________________________

Group3:_______________________________________________________________________

Group4:______________________________________________________________________

Translate the following sentence

直到离开了家他才明白了家的重要性。（not until 强调句）____________________________________________________________________________________

3）学生学习活动评价设计表

Group 1

Group 2

Group 3

Group 4