Using LanguageⅡ教案教学设计

阅读语篇教学设计 A taste of English humour 湘桥区南春中学

陈碧霞

主题语境：人与自我-------积极的生活态度

语篇类型：记叙文（个人故事）

授课时长：两课时（每课时45分钟）

教材分析

本课是围绕“幽默”“幽默的生活”展开的，介绍了人们积极进取的生活。

学情分析

本班学生英语基础一般，大部分学生处于中等偏下水平，词汇量很少。但是学习态度比较认真，刻苦努力。从整体看，大部分学生能用英语提取信息、处理信息，简单表达自己的观点；但是运用英语连贯地描述事件以及批判评价方面的能力比较欠缺。此外，虽然学生对“幽默”“幽默的生活”有一定的了解，但是对于人们在生活中面临的困难，迷惘、焦虑、恐惧、对同情的渴望等都没有深入地思考和理解。

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

(一)熟练掌握语言知识：

新词汇和有用短语：eyesight, ambition, disabled, beneficial, in other words, clumsy, adapt, microscope, out

of breath, absence, stupid, fellow, annoyed, all in all, industry, tank, make fun of, encouragement （二）通过形式多样的课文阅读指导（快速阅读，听录音，读课文获取信息，讨论等），让学生了解幽默，提高主动关心、帮助弱势群体的意识，同时激发学生自尊、自立、自强的精神，以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。

（三）通过小组的语言实践活动，合作表演增进对幽默的认识，学习如何礼貌地表达个人观点的用语，提高语言实践能力和口头表达能力。

（四）渗透情感教育，让学生了解幽默，提高学生主动关心、帮助弱势群体的意识，同时激发学生自尊、自立、自强的精神。

教学重点

本节课旨在通过略读、跳读、细读等各种阅读形式引导学生如何在课文中获取信息、处理信息及如何运用所学知识在日常生活中。

教学难点

在掌握课文的相关语言知识的基础上培养学生的阅读能力和分析处理信息的能力，提高学生综合运用语言知识的能力。

教学过程

核心素养

步骤

Pre-reading 教学活动

设计意图

提升点

Step 1. T asks students to talk about 通过视频、讨people with

humour to see how much they know about humour. Then 论等创设情plays a video Goddess of Mercy of a thousand hands led by 境，引出本课Tai Lihua to introduce the topic “ humour”. Then Ss are 话题——“幽默”“幽默的

asked to discuss what the humour 生活”。

are and what difficulties they have to overcome in daily life. Finally T shows the list of humour on the PowerPoint.

Step 2. After the discussion, T 利用图片，创设

directs Ss’ attention to the 情境，引出主four pictures on Page 1 to 题。激活学生已students. Then Ss are asked to 有的关于“幽discuss what humour they have 默”以及

“幽and what difficulties they have 默生活”问题to overcome in daily life. Ss 的认知。

share their understanding of and feelings about humour. Finally T draws a conclusion that there are many disabled people in the world, they are part of the world and they also have rights to enjoy life. Step 3. 形成阅读期待

T introduces the website “Family village”

and tells the Ss that they can learn some positive stories about the disabled through the website. T asks Ss to predict what might be talked about in the text.

While reading Step 4. 1 reading st关注文章体裁，

语言能力：获T invites students to scan 了解文章结构，取、概括信the text and find problems Marty 为提取和归纳息。

has in his life and what he does 基本信息做准in spite of his humour. nd备。

2 reading Step 进一步梳理细语言能力：提1.T invites Ss to read the first paragraph of the text and 5. 节信息，概括、取、概括、整learn about the disease, difficulties and motto of Marty. 整合相关信息。合信息。描述2.T invites Ss to read the 在描述阐释的阐释意义。

second and third paragraph of the text and asks Ss to answer 过程中实现语the question: Why did the doctors cut out a piece of muscle 言的内化。

from Marty’s leg?

3.T invites Ss to read the fourth part of the text and get the Ss to learn about Marty’s ambition, achievement and hobby. 4.T invites Ss to read the fifth part of the text and asks Ss to learn about Marty’s advice to the healthy children.

Step 6. 3 reading rd引导学生概括

Ss read through the text 总结所学内容。again, identify what it is 分享阅读成果。

trying to tell the readers, and

summarize the change of Marty’s feelings:

hopeful -hopeless-stupid-not get annoyed-good/busy. Post-reading Step 7. Ss work in groups to prepare 巩固并整合所学语言能力：整for a debate: Do you think 语言和内容，学合运用语言disabled people can live a happy 生通过辩论，进进行表达；描life as normal people now? 一步加深对“幽述阐释意义；1）For: Disabled people can 默”以及

“幽提出自己的live a happy life as normal 默生活”问题的问题。

people now. 认知。

文化意识：联系现实生活，渗透情感教育，让学生了解幽默，理解幽默人，提高学生主动关心、帮助弱势群体的意识，同时激发学生自尊、自2）Against: Disabled people may not live a happy life as normal people now.

立、自强的精神。

学习能力：自主学习，合作学习。

Homewo1、Retell Marty’s story.

rk

拓展话题内容，学习能力：回2、Surf the Internet to learn 巩固课上所学。

顾前面提出more about the life of disabled people. 的问题，梳理所学内容，并通过网络搜索进一步了解幽默。

备注：

Ss: Students T: Teacher 案例说明

本案例教师基于对文本和学情的细致分析，确定了本课的教学目标，并基于教学目标设计了五个层次的活动，包括创设情境，激活已知；关注体裁，梳理结构；获取事实性信息，交流内化信息；深度理解文本，分享阅读成果；发展批判性思维，鼓励创意表达。教学活动设计体现出学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进。教师首先创设情境，从学生的已知出发，引导学生探究事实性信息，进而梳理整和所学语言和内容，最后师

生共同探讨幽默，引导学生主动关心他人的意识，体现迁移创新。把语言知识学习、语言技能运用、思维品质发展和文化意识形成都有机融入课程内容和教学活动中，

为在课堂中培养学生的英语学科核心素养进行了有益的尝试和探索。

2019年1月