1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课件配套优秀获奖教案

科目

数学

年级

高一

班级

时间

年

月

日

课题

1.2.1输入、输出语句和赋值语句

第

课时

教学目标

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

重点

理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法. 难点

把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言. 教学过程：

一、创设情境

在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游

戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。

程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种

基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

输入语句

输出语句

赋值语句

条件语句

循环语句

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和

赋值语句。

二、探究新知

我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语

语句n 句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。

语句n+1 输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子：

用描点法作函数yx33x224x30的图象时，需要求出自变

量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值。

程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)

INPUT “x=”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT x

PRINT y

END

（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自

己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。）

【提问】在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议

论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等）

（一）输入语句

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：

INPUT

“提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，

-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。

INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。

②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。

（二）输出语句

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：

PRINT “提示内容”；表达式

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：

PRINT “The Fibonacci Progression is：”；

1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 “…”

此时屏幕上显示：

The Fibonacci Progression is：1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 …

输出语句的用途：

（1）输出常量，变量的值和系统信息。（2）输出数值计算的结果。

【思考】在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）

参考答案：

输入框：INPUT “请输入需判断的整数n=”；n 输出框：PRINT n；“是质数。”

PRINT n；“不是质数。”

（三）赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：

变量=表达式

赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。

②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。

③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）

④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。

【思考】在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法。）

三、例题精析

【例1】编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

算法：

程序：

开始

输入a,b,c INPUT “数学=”;a

INPUT “语文=”;b

INPUT “英语=”;c

abc

y=(a+b+c)/3 y

3PRINT “The average=”;y

END

输出y

结束

【例2】给一个变量重复赋值。

程序：

A=10

A=A+10

PRINT A

END

【变式引申】在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。

（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）

程序：

A=10

A=A+15

PRINT A A=A+5 PRINT A END

【例3】交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

程序：

INPUT A

INPUT B

PRINT A，B

X=A

A=B

B=X

PRINT A，B

END

【练习】编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（

取3.14）

分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR2，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。

程序：

INPUT “半径为R=”；R

C=2*3.14*R

S=3.14*R^2

PRINT “该圆的周长为：”；C

PRINT “该圆的面积为：”；S

END

四、课堂精练

P15

练习

1.

2.

3 参考答案：

五、课堂小结

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

板书设计

1.2.1

输入、输出语句和赋值语句

1.输入语句

2. 输出语句

3.赋值语句

例1

例2

例3

练习

教学后记