生于忧患，死于安乐教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

八年级语文编号：YW-01-01-01 雷州六中三段六环自主型课堂教学模式导学案编稿人：肖玉凤审核人：使用时间：班别：姓名：组名：组训：一、课题：21 《孟子》两章生于忧患忧患死于安乐二、课型；新课：【学习目标】1、用准确的语调有节奏地朗读课文，2、小组互助学习，理解本文意思，理清文章的思路

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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学校：雷州市第六中学

生于忧患，死于安乐教学设计(第一课时)

未知

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关键词：生于忧患，死于安乐教学设计(第一课时)

正文

八年级语文编号：YW-01-01-01

雷州六中三段六环自主型课堂教学模式导学案

编稿人：肖玉凤

审核人：

使用时间：

班别：

姓名：

组名：

组训：

一、课题：21 《孟子》两章

生于忧患忧患死于安乐

二、课型；新课：

【学习目标】

1、用准确的语调有节奏地朗读课文，

2、小组互助学习，理解本文意思，理清文章的思路及结构。

3、领会人处于困境才会奋发有为，国无必忧患往往遭灭亡的道理。

【预习导学】

●

走近作者与作品

1、孟子，名轲

，字子舆

，

春秋时期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟，被称为“亚圣”。孟子主张行“

仁政

”，以统一天下。

2、《孟子》是一部记录孟子及其弟子

思想观点和政治活动的书，现存七篇，是孟子和弟子万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ 四书 ”之一。

三、自主学习第

1 页

1、注意字词的读音和节奏划分

舜

畎亩

傅说

胶鬲

行拂

乱其所为

百里奚

法家拂

士

2、朗读并试标出下边句子的节奏

a、舜

发

于

畎

亩

之

中，傅

说

举

于

版

筑

之

间，

胶

鬲

举

于

鱼

盐

之

中，

管

夷

吾

举

于

士

-------

孙

叔

敖

举

于

海，百

里

奚

举

于

市

B、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，

空乏其身，行拂乱其所为-------

四、合作探究

朗读课文，思考问题，理解文意

1、解释下列划线词语

①舜发于畎亩之中

。

②傅说举于版筑之间。

③故天将降大任于是人也。

④必先苦其心志，劳其筋骨。

⑤曾益其所不能。

⑥入则无法家拂士，出则无敌国外患者

2、文言基本词汇积累

A、1、舜发于畎亩之中

2、天将降大任于是人也

3、

困于心衡于虑而后作

4、生于忧患而死于安乐也. B

1、饿其体肤

2、空乏其身

3、行拂乱其所为

4、动心忍性

3、翻译下加横线的句子

（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，②所以动心忍性，

③曾益其所不能。

第

2 页

（2）、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

4、翻译文章

五|、拓展延伸

1、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？

2、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？

3、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？

六、总结

1、

理解文章结构。

2、让我们看一下历史上逆境中成才的有哪些人物？你还能举几个例子吗？

3、我的感悟

第

3 页

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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