采桑子（轻舟短棹西湖好）教案3｜教案在线预览

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赏西湖美景,品诗歌韵味一、教学目标1.了解词的大意，体会写景抒情的手法。2.结合词的写作背景，体会词中蕴含的思想感情。3.学会鉴赏诗词的方法，灵活运用动静结合的描写方式。二、教学方法学生自主练习，教师指导，共同总结。三、教学过程（一）导入：俗话说：上有天堂，下有苏杭。被誉为“人间天堂”的西湖让

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所属课文：采桑子（轻舟短棹西湖好）

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采桑子（轻舟短棹西湖好）教案3

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关键词：采桑子（轻舟短棹…教案3

正文

赏西湖美景,品诗歌韵味

一、教学目标

1.了解词的大意，体会写景抒情的手法。

2.结合词的写作背景，体会词中蕴含的思想感情。

3.学会鉴赏诗词的方法，灵活运用动静结合的描写方式。

二、教学方法

学生自主练习，教师指导，共同总结。

三、教学过程

（一）导入：

俗话说：上有天堂，下有苏杭。被誉为“人间天堂”的西湖让人向往。自古以来，许多文人墨客都曾游历过西湖，留下了优秀诗句。谁能为大家分享一下有关西湖的诗句？（点评）同学们眼中的西湖真所谓“仪态大方，美不胜收”，其实我国西湖不止一处，比如杭州西湖，，扬州瘦西湖，惠州西湖，还有今天老师带领同学们走进欧阳修笔下的颍州西湖。

（二）诗歌诵读（配乐）

示范朗读学生齐读

（三）诗词鉴赏

因为欧阳修极爱西湖，所以晚年退居颍州，写了《采桑子》十首联章词，笔调轻松而优雅，勾画了一幅俊逸明秀的西湖美景。词中一句“西湖好”贯穿了全诗，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，

轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，看到那蜿蜒曲折的“绿水”和长满芳草的“长堤”，隐约传来美妙的乐曲在湖中飘荡，春意盎然的西湖景象尽收眼底，谁想把恬静、清丽的西湖美景给大家读出来？

下阙风平浪静的湖面犹如明镜的琉璃，使得词人“不觉船移”，轻舟带来的小小“涟漪”，就足以“惊起”沙禽而掠岸飞过，此时划破了湖面的平静，使画面都活泼跳动起来。将立体而富有动感的西湖呈现在我们面前，静态的西湖让人陶醉，动态的西湖又怎能不让人流连忘返，驻足良久呢？谁能把这种情感为大家读出来？

我们发现，全词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的意象特征，并将词人的悠闲意趣融入其中，通过轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽的意象描写，“西湖好”在这一背景下得到了淋漓尽致的诠释。诗词的赏析在于“一切景语皆情语”，借助这些意象表达出欧阳修此时什么样的情感呢？对颍州西湖的喜爱之情，他看到空灵淡远的风景画，词人心中早已萌生恬淡、安适的情怀。

（四）归纳诗词鉴赏方法

1.意象：

视觉上：

蜿蜒曲折的“绿水”

；

长满芳草的“长堤”

听觉上：“笙歌”

，乐器声和唱歌声

平静的湖面，微动涟漪，被惊起的水鸟

2.写法：动静结合

3.情感：表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。

（五）吟唱《采桑子》，感受西湖美景

（六）诗词鉴赏练习——六月二十七日望湖楼醉书（讲解练习）

（七）拓展阅读——自由品读欧阳修《采桑子》（其四）

四、课后作业

利用诗词鉴赏方法，课下继续品读吟诵《采桑子》其余几首，感悟西湖美。

五、教学反思

六、教学板书

采桑子

欧阳修

1. 意象

2. 写法：静

动

3.情感

关于本教案的常见问题

Q：采桑子（轻舟短棹西湖好）教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《采桑子（轻舟短棹西湖好）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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