钱塘湖春行PPT及课堂实录内容

语文七年级下人教新课标第15课

《古代诗歌四首·钱塘湖春行》教学设计

西安市西北中学 张军

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教材分析

《钱塘湖春行》是语文七年级上册人教版第15课《古代诗歌四首》中的一首。这一单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多出自名家之手，它们有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。学习这些文章，从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。学习中，学生可以在心中留下美的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。这首诗除了内容上具备本单元选文特点和要求外，形式上它属于一首七律，虽然这种诗体学生并不熟悉，但内容浅显易懂，易于接受，能够达到本单元的学习目标。

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学情分析

七年级学生，经过半个学期的初中生活，大多已经具备的初步的语言理解能力和美的感受能力，也已经逐渐培养起合作探究学习的习惯，这都是他们学习这首诗的有利因素。但是，这首诗是一首七言律诗，从诗体知识方面来讲，七年级学生并不具备古诗相关诗体知识，这是学生学习的一个障碍，好在教师在教学前两首诗的过程中，已经补充过有关古诗诗体方面的基础知识，在本课教学中再加以巩固，应该能够帮助更好地学习本诗。

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教学目标

（一）知识和技能目标

1.学生了解本诗的诗体知识和作者的相关资料。

2.教师指导学生按照正确的节奏有感情地朗读诗歌，读出诗歌的音韵美。

（二）过程和方法目标

1.学生借助注释和工具书，在教师的指导下合作交流，理解诗歌的内容。

2.通过反复诵读，培养学生的形象思维能力。

3.学生在教师的指导下，学习诗人描写景物的角度和方法。

（三）情感态度和价值观目标

1.学生在理解诗意的基础上，体会诗人热爱自然美景的喜悦心情。

2.教师引导和培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

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教学重点

反复诵读，读悟结合，体会诗歌的意境、作者的感情。

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教学难点

1.学习诗歌中写景的层次和方法。

2.培养学生仔细观察的习惯，学习诗人表达的准确性。

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课型：新授课

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课时：

一课时

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教学方法

1.目标教学法，教师按照本单元和本诗的教学目标，引导学生完成学习任务。

2.读书指导法，这首诗属于近体诗中的律诗，教师在教学时，要有意识地指导和培养学生用朗诵的方法学习诗歌。

3.对话法,通过师生对话，解决问题，学习知识。

4.其它方法也可根据课堂的生成，灵活运用。

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教具：ppt

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课前准备

要求学生利用多媒体搜集作者的相关资料，了解钱塘湖（西湖）的景点，积累描钱塘湖的诗文名句。

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教学过程

一、

导入新课

同学们：朱自清在《春》中对春草和春花描写的语段你还记得吗？请大家试着背出来——

“小草偷偷地从土里钻出来……；野花遍地是……”这两个语段描写的情景，和唐代诗人白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的情景可谓有异曲同工之妙。那么，白居易是在什么情境下写出这样的千古名句的呢？今天，我们就

来一起走进他的名作《钱塘湖春行》来寻找答案。

（设计意图：这样导入的目的，是让学生在脑海中回忆春的画面、情景，为学生学习新课创设情景，激发学生的学习兴趣）

板书课题——《钱塘湖春行》

二、

知识链接，学法指导

1.学生展示课前预习成果，交流白居易的相关文学常识。

明确（ppt2）：白居易（772-846），字乐天，晚号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，作品对后世影响很大。著有《白氏长庆集》，其《长恨歌》、《琵琶行》被广为传诵。

2.学法指导：《钱塘湖春行》是一首古诗，古诗应该怎样学习呢？在前两首诗的学习过程中，老师已经给大家讲过，现在再做一回顾——ppt3展示：

反复诵读是关键

初读：读准字音、明确节奏

读

再读：理解诗意、体悟情思

三读：品味诗味、学习方法

（设计意图：让学生通过查阅资料，了解作者相关文学常识，以此来拓展学生的视野，提高学生运用工具书以及筛选信息的能力。）

三、整体感知

（一）、初读感知

1.学生自读全诗，并初步感知，完成：

（1）.这是一首什么诗体的诗？

（2）.你在朗读中觉得哪些字音应该注意？

（3）.这首诗的节奏应该如何把握？

2.学生展示初读成果，学生互相评价

3.教师小结学生发言并范读全诗，ppt4展示：

钱塘湖春行

孤山寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。

几处/早莺(yīng)/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没(mò)马蹄。

最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤(dī)。

（设计意图：培养学生正确朗读诗歌、感悟诗歌内容的能力。）

（二）、再读感知

1.学生活动：小组合作，再读全诗，对照注释理解诗意；展开想象，说诗意，绘诗境。

2.教师提示说诗歌大意、描绘诗歌意境应该注意的事项。教师展示ppt5, 并带领学生齐读注释;展示ppt6。明确描绘诗境的要求。

学生展开想象，说诗意，绘诗境。教师展示ppt7—ppt11,为学生描绘诗境创设情境。

3.学生展示成果

4.教师提示学生用问题进行小结：

（1）.作者选取了哪些景物进行描绘？表现出钱塘湖春天怎样的特点？

（2）.诗中变现出作者怎样的人思想感情？你是从哪里看出来的? （设计意图：培养学生有感情地诵读诗歌的能力，提高学生的诵读水平，锻炼学生形象思维的能力。）

四、仔细品味、探究问题

1.教师指导学生带着对诗歌大意的理解，齐读全诗，小组合作探究以下问题：

（1）. 诗人用了哪些方法表现西湖早春的美和勃勃生机的？试结合你喜欢的诗句加以分析。

（2）.作者笔下的美景，始于“孤山寺北贾亭西”，终于“湖东白沙堤”，这说明诗中景物的展现是以什么为线索的？这是一种什么样的写景方法？

2.学生探究后展示，教师展示ppt13 （设计意图：提高学生基本的诗歌鉴赏水平，使学生掌握一些基本的赏析诗歌的方法。）

五、拓展延伸

1.西湖是杭州乃至全国的旅游名胜，古往今来吟诵她的诗作很多，你还知道哪些？请与大家分享。

2.诗中写到过西湖中的部分景点，如孤山寺、贾亭等，你还知道西湖中的哪些景点？知道它们的来历吗？请给大家介绍。

学生展示课外积累。

（设计意图：开阔学生的视野，进一步提高学生筛选信息的能力。）

六、课堂总结

在这首诗中，诗人为我们展现了西湖早春美丽迷人的景色，抒发了其喜悦的心情以及对西湖的无限喜爱之情。我们也在学习中感受到了西湖的独特之美。当然，祖国处处有大美，老师也希望大家利用假期时间，去江南走走，去北国看看，去感受我们美丽的大好河山！

七.作业布置：

1.有感情地朗诵并准确默写这首诗。

2.课外查阅资料，进一步了解西湖历史及其其它景点，整理相关资料。

3.西安也是一座历史文化名城，其名胜众多。请你选择西安的一处名胜作为对象，写一个片段展现她的独特魅力。

（设计意图：巩固课堂知识，检测课堂教学效果。）

八.板书设计：

初读：正字音、明节奏

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音韵和谐

读

再读：绘诗境、悟诗情

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美、生机勃勃

三读：品诗味、学方法

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生动传神