5 藤野先生教案（名师）

1 藤野先生

教学目标：

知识与能力：

1、识记重点字词，有感情的朗读课文。

2、反复朗读课文，把握文章内容和主题。

过程与方法

：

1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，理清作者思路，把握文章线索，品味富有表现力的语言。

2、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。

情感、态度与价值观：

1、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。

2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。

教学重点：

1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，理清作者思路，把握文章线索，品味富有表现力的语言。

2、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。

3、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。

教学难点：品味语言

教学方法：先学后教，当堂训练

教具准备：小黑板

教课课时：二课时

第一课时

教学目标

知识与能力

1、识记重点字词，有感情的朗读课文。

2、反复朗读课文，把握文章内容和主题。

过程与方法

1、理清作者思路，把握文章线索。

2、学习划段的方法，划分段落，概括段意。

情感、态度与价值观

学习作者强烈的爱国主义思想感情

1

教学重点：

1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情。

2、理清作者思路，把握文章线索。

教学难点：

1、掌握文章的叙事线索

2、教给学生按地点的转换划段的方法

教学易混点：

文章的明线与暗线

教学方法：先学后教，当堂训练

教具准备：小黑板

教学过程：

一、导入新课(2分钟) 同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他”很恭敬”，虽是”很恭敬”,但并不是很有感情，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢

？鲁迅对他的感情又是如何的呢

？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白.（出示课题，展示目标）

二、自学释疑(5分钟) 出示小黑板

1、

复习鲁迅的有关文学知识（可利用工具书和参考资料）

鲁迅是我国伟大的______、_______、_________，主要作品有短篇小说集______、 。散文集 ，杂文集 ---------、 - ---------等 2、

学生自学后回答：本文选自_______，体裁是________。

3、

“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。

绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意

落第

畸形jī 不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎo 美其名曰

诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē 抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù

4、

学生自读课文，初步整体感知课文内容。

三、训练操作(10分钟) 学生再读课文，在整体感知课文内容的基础上思考问题：

（1）

（2）

文章写了那么多事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？

文章的叙事线索是什么？

四、反馈矫正(15分钟) 1、指导划段

2

前面我们学过四种划段方法，即按时间先后，按地点转换，按小标题，按空行隔开，根据上面的内容本课划段按哪一种比较合适呢？

按地点转换划合适

2、指导概括段意

师：很好，大家都很动脑筋，让我们再读课文

，概括段意

讨论后回答：本文分三部分

第一部分1——3段（在东京）写和藤野先生见面前的所见所闻

第二部分4——35段（在仙台）写和藤野先生的相见、相识、离别

第三部分36——38段（在北京）写对藤野先生的怀念

五、延伸迁移(5分钟)

1、讨论：本文题目是《藤野先生》，但1——3段好像与题目无关，表达了作者怎样的思想感情？

六、小结(2分钟) 1——3段写的很好，我们要认真体会，学习比喻、夸张、反语等修辞手法及表达的作者爱国主义思想感情。

七、效果测试(4分钟) 1、

听写生字词

2、

说出本文明线暗线两条线索

3、

说说本文表达了作者怎样的思想感情？

八、布置作业

1、再读课文，找到本文都写了哪几件事。

2、生字词写两遍

板书设计

藤野先生

鲁迅

散文

在东京（1—3段）

在仙台（4---35段）

在北京（36---38段）

叙事线索：明线：作者与藤野先生的交往过程

暗线：作者思想感情的变化

教学反思

第二课时

教学目标：

3

知识与能力

1、把握文章内容和主题。

2、把握文章线索，品味富有表现力的语言。

过程与方法

1、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。 2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。

3、品味富有表现力的语言。

情感、态度与价值观

学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。

教学重点：

1、把握文章线索，品味富有表现力的语言。

2、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。教学难点：

学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法

教学方法：先学后教，当堂训练

教学过程：

一、导入新课（小黑板展示本节目标）(2分钟)

上节课，我们感知了课文内容，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。本节课我们就随着作者的叙述，去深入了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念先生的原因。

二、自学释疑(5分钟) 本文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？

四人一小组合作探究 教师明确：

三、训练操作(15分钟)

（一）阅读课文第一部分。

(1)提问：

①这部分写作者在东京的哪些所见所感？

②第1段里第1句中"无非"是什么意思？"这样"指代什么？这句话表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？

③作者抓住什么特征？借用哪些修辞手法来描写"清国留学生"的丑态？

研讨分析明确：

（二）学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分。（出示小黑板）

1、在本部分里，作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？

2作者是抓住藤野先生的什么特征来进行描写的？

4

3你认为最让鲁迅感动的是什么？

4那段感人至深有发人深省的往事是什么？试复述。

5表达了作者怎样的思想感情？

分小组讨论以上问题，提问，教师明确

1、(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟

(2) 纠正解剖图——热情关心，要求严格

(3) 关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳

(4) 了解女人裹脚——认真求实，治学严谨

2、对藤野先生的形象的描写，除了选取典型事例以外，作者还抓住他的外貌特征，描写他的"黑瘦"，"八字须"，"戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书"，衣着模糊，"冬天是一件旧外套"，几句话就刻画出一位生活检朴的学者形象。（要求学生画出描写外貌特征的句子。）

3、、藤野先生没有民族偏见

4、、弃医从文

5、爱国之情

（三）思考下列问题：

1 从文中哪些地方可以看出作者离开仙台对藤野先生的怀念？

2 课文结尾一句话的含义你是怎样理解的？

阅读、思考、研讨后，归纳明确：

1 ①珍藏讲义

②悬挂照片

③多写文章

2 集体朗读结尾一句话，研讨其含义。

归纳明确："深恶痛疾"是"最厌恶最痛恨"的意思。

这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。

三、

反馈矫正(10分钟) 检查听讲效果

1、作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？

(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟

(2) 纠正解剖图——热情关心，要求严格

(3) 关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳

(4) 了解女人裹脚——认真求实，治学严谨

2、你认为最让鲁迅感动的是什么？

藤野先生没有民族偏见

四、

延伸迁移(5分钟)

5

1、面对藤野先生的照片，鲁迅先生也许想说些什么，展开想象，模仿作者口吻，对藤野先生说几句话，表露一下作者当时的心迹。

2、生活中，哪位老师曾给你留下深刻的印象，说给大家听听。

以上活动任选一题，比一比谁说的好。

五、

小结(2分钟) 藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他没有民族偏见，正直无私，真挚诚恳，认真求实，治学严谨。给作者留下深刻的印象

七、效果测试

课后第二、三题

八、布置作业

以“我的老师我的爱”为话题，写一篇回忆性文章，表达师生深情。

板书设计

藤野先生

相识

相处 深

切怀念

与藤野先生 离别 爱国主义

思念

教学反思

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