生于忧患，死于安乐第一课时教学设计

宜州市民族中学八年级（上）语文科导学案

主备

课题

陆雅钢

复备(执教)

班别

组别

语文

学生

生于忧患，死于安乐（第一课时）

课型

新授课

审核

【学习目标】

1、了解孟子其人、作品《孟子》2、积累重点文言词句的用法。3、会翻译课文

【自主学习】

一、知识链接

1.作者简介：孟子，约前372～前289年，是战国时期思想家、教育家。字子舆，邹（今山东邹县）人。受业于孔子之孙子思的门人。是继孔子之后儒家学派的又一最有影响的大师，封建时代被尊为“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。

孟子提倡“仁政”、“王道”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。曾以所学游说诸侯，但不为所用。退而与弟子万章、公孙丑等作《孟子》七篇，计261章。《孟子》与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。

2.译读文言文的原则：

信

——忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。

达

——表意明确，语言通畅，语气不走样。

雅——用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

读文言文的方法：

留——保留原有的专有名词

删——删除一些语气词

换——将单音节实词替换为双音节词语

添——添加出容易省略的主语、介词或宾语

倒——倒换原句颠倒的语序

3.特别关注古文中文言词汇的用法及意义：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。特殊文言句式：省略句、判断句、倒装句。

（1）、词类活用

1.生于忧患（生）名词作动词，生存

2.死于安乐（死）名词作动词，死亡

3.苦其心志（苦）使动用法，使……痛苦

4.劳其筋骨（劳）使动用法，使……劳累

5.饿其体肤（饿）使动用法，使……饥饿

6.空乏其身行（空乏）使动用法，使……经受贫困

7.拂乱其身（乱）使动用法，使……颠倒错乱

8.动心忍性（动）使动用法，使……惊动

（忍）使动用法，使……坚忍

（2）、常考虚词

①胶鬲举于鱼盐之中

介词，从

②困于心，衡于虑

介词，在

③天将降大任于是人也

介词，给 ④然后知生于忧患，而死于安乐也。由于，表原因

⑤必先苦其心志 其：代词，他的 ⑥出则无敌国外患者

则：连词，如果

⑦人恒过，然后能改 恒：常常

然：代词，这样

（3）、通假字

①曾益其所不能（曾，通“增”，增加）。

②困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）。

③入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅弼）。

（4）、古今异义词。

（1）舜发于畎亩之中

【发】

古义：被任用；

今义：送出

（2）傅说举于版筑之间

【举】

古义：被举用；

今义：举起。

（3）所以动心忍性

【所以】

古义：用这些办法；

今义：表因果关系的关联词。

（4）征于色

【征】

古义：显示；

今义：出征。

（5）而后喻

【喻】

古义：明白，了解；

今义：比喻。

（6）入则无法家拂士

【入】

古义：在国内；

今义：进入。

（7）出则无敌国外患者【出】

古义：在国外；

今义：出去。

（8）曾益其所不能【不能】古义：不具备的才能；

今义：不可以

二.翻译下列句子

1、困于心，衡于虑，而后作

答：

2、征于色，发于声，而后喻

答：

3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

答：

4、然后知生于忧患，而死于安乐也

答：

【合作探究】

重点语句翻译

1、故天将降大任于是人也

答：所以，上天将要下达重大使命给这样的人

2、必先苦其必志，劳其筋骨

答：一定要使他的内心痛苦，使他筋骨劳累

3、饿其体肤，空乏其身

答：使他受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦

4、行拂乱其所为

答：在他做事时，使他所做的事情颠倒错乱

5、所以动心忍性，曾益其所不能

答：用这些办法来使他的心惊动，使他的性格

坚忍起来，以不断增长他的才干。

6、人恒过，然后能改

答：人常犯过失，这样以后才能改正

【课堂小结】

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