9 三峡板书设计及意图

优质课教案语文

《三峡》

单位：洛阳市新安县磁涧一中

授课人：柳惠珍

《三峡》

（第二课时）

一、复习导入：

1、童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，童话中的情节和人物形象，往往“折射”出生活中的现象和形象。

2、对我们许多人来说，那寻宝路上纷纷攘攘的动物们，不正是一面令人尴尬的镜子吗？而骆驼，那迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行的骆驼，则是理想人格和顽强执著、无私奉献精神的写照，世间真正的无价之宝不是珍珠玛瑙、金银财宝，而是骆驼精神！唯有这种宝物才具有无限的魔力，能把沙漠变为绿洲，能使人间充满爱的温馨，使生活变得越来越美好。

二、巩固提问：

课文用了大量的篇幅来描写其他动物的表现，有什么作用？

为下文突出刻画骆驼做铺垫，从反面衬托骆驼。

三、教学目标：

1、学习骆驼不畏艰险、坚忍不拔、胸怀大众的品质，树立正确的价值观。

2、领会童话蕴含的道理。

四、教学过程：

1、问题探究：浏览11-19自然段，画出描写骆驼的句子，思考：

（1）、骆驼是以怎样的形象出场的？

明确：在这条寻宝的大道上能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼。这是一头身姿雄伟的骆驼。他从不大喊大叫，只是默默地走着。与那些火烧火燎、趾高气昂、大模大样的动物们比，这是一头高大、谦虚、踏实的骆驼。

这里“一腐一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大。这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。

作者还用了侧面描写的方法，在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执着的“傻劲”腐着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

（多媒体展示）

描写出场形象

品质特点

一瘸一拐

高大

身姿雄伟

从不大喊大叫

谦虚

只是默默地走

踏实

（2）、在寻宝的路上骆驼的表现如何？

明确：作者写了骆驼涉过“冷水滩”，趟过“冰凌湖”，穿行“热风洞”，最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷。他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。

作者写骆驼闯关寻宝的过程，写它始终不声不响、沉着坚忍，这与前面写众动物寻宝路上的热闹非凡的形象形成了鲜明对比，突出了他坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神。

（多媒体展示）瘸着腿

冷水滩

冰凌湖

热风洞

夹扁谷

夹扁谷

骆驼

精神

两山对峙的高山间

挤、强行穿过

窄得只容一匹瘦马挤过

头皮破肩骨伤腿脚流血

坚忍不拔

两里长

边挤边走

四个钟头

百折不挠

2、跳读15—17自然段，骆驼还有那些优秀的品质? （1.）、骆驼面对珍珠项链等珍宝都”一一谢绝了”

因为他们对它来说”都是不合用的,就是对大家没有多大的好处“可以看出他的--无私的奉献精神

（2）、他希望得到的宝,应该是把他居住的沙漠变成象珍宝关一样的好地方,他对仙女的的挽留,觉得”如果在这儿享福,而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气就等于”得宝失宝”说明骆驼寻宝不是为了自己而是为了改造沙漠.还可以看出它的--高尚的思想品质。

3、合作探究：

（1）、在骆驼眼里什么才是宝贝？他寻宝的目的和动机是什么？

适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等。因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。

骆驼寻宝的动机是“为大家谋福利”。

（2）、骆驼寻宝成功的主要原因是什么? 坚定的信念，战胜困难的勇气，坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，坦荡无私的胸怀。

4、主旨感悟：

本文通过骆驼寻宝的故事，揭示了要想取得成功，必须有坚定的信念、百折不挠的毅力，战胜困难的勇气的道理，歌颂了

“为大家谋福利”

的崇高精神。

5、拓展延伸：同学们开动大脑，好好想一想。文中啄木鸟所寻的宝在森林里，让树木都能健康生长。骆驼所寻的是使沙漠变为绿洲的宝，正如文中燕子所云：“世界上什么样的人寻什么样的宝。”那对我们而言，我们的宝是什么？（请大家畅所欲言，各抒己见。）

6、布置作业：研讨与练习二。

教学反思：

《骆驼寻宝记》是陈伯吹晚年创作的童话名篇，作品中凝聚着一个饱经沧桑而童心犹在的老人的人生经验和智慧。我想学习这篇课文的最重要的目标就是：使学生通过课文中描写的动物的千姿百态来深刻理解作者对人生世相的讽刺，掌握这篇作品具有的讽喻和象征的意义。读书的最大作用就是学会做人，如果学生的人生观和价值观因为这篇课文变得更加成熟起来，那么，就已经达到了学习的目的。

故事虽然很长，但在兴趣的引导下，学生很快完成了初步阅读，阅读中，我要求学生圈画出除了“骆驼”以外的其他许多动物，要求他们边读课文，边将这些动物圈点出来，并找出描写这些动物特点的句子。同学们这个环节完成的不错。他们能够根据幻灯片提示的图片很好的复述课文内容。接下来，我要求学生阅读并划出众多动物在寻宝途中的表现，当学生读到大群动物争先上路而又纷纷半途而废，唯有骆驼迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行时，我立即启发学生思考作者这样写的意图是什么？学生很快答出是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。

但是在分析课文构思时，我没有很好的引导学生，课堂耽误的时间太多。尤其是骆驼寻宝的过程，学生细化了寻宝的过程，而我因为是上公开课，又急于让学生回答我想要的答案，结果走了很多弯路，虽然后面设计的问题学生回答的都

很出色，但因为这点，影响了整节课的预期设计。在后半部中我让学生阅读骆驼在独自寻宝的过程中克服苦难的语句和段落。这样，一个顽强执著的骆驼形象清晰地出现在了我和同学的面前。最后，针对骆驼没有选择仙女赠与的各种珠宝，而是选择了适于在沙漠中生长并能够将沙漠变成绿洲的胡杨、沙枣、罗布麻等植物，我组织学生感悟了骆驼身上的精神品质。

这节课，应该说给我了很多启发。只有教师的教学行为有所改变，学生的学法才会有所改善。在课堂上留有“空白”，充分重视学生的主体意识，营造宽松的学习氛围，对培养学生学习语文的兴趣，提高语文学习的能力，对学生思维的发展，乃至终身发展等都有着不可忽略的重要作用。唯有这样，我们才能期待那一次次美丽。