《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教学内容概述

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名著导读 《红星照耀中国》纪实作品的阅读

【教学目标】

1. 浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅

读整本书的兴趣；

2. 选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受

红军的精神。

【教学重难点】选读人物故事，感受红军精神。

【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法

【教学过程】

一、背景导入

二、读目录，了解主要内容及写作顺序

（一）猜读题目

（二）浏览目录

学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要

写了哪几方面的内容？

三、选读，了解人物故事，感受红军精神

（一）选读。学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记

人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节，写

下自己的阅读感受。

(二)师生交流，教师点拨

四、布置作业

阅读全书，继续解密。

【板书设计】

红星照耀中国

埃德加·斯诺【美国】

附1：《红星照耀中国》导读整体规划

第一课时

阅读目录，了解作品的主要内容及写作思路，激发学生阅读整

本书的兴趣；选读报道人物事迹的任意章节，了解人物的故事，初

步感受红军的精神，学习

“读故事，知人物，解谜团”的方法。

课后作业：阅读全书，继续解谜。建议，边读边思考以下问题：

①者先后报道了哪些红军将领、战士的事迹？请你划出这些人

物的主要经历及作者的评价，标注最让你感动的故事或细节，批注

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②苏维埃的政治、经济、工业、教育、文化、生活是怎样的？

③共产党认为中国人民的根本问题是什么？党的基本政策、战

略是怎样的？

④随着采访的深入，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？

第二课时

《长征》专题导读。结合原著，划出红军的长征路线图，依次

写下红军牺牲的人数、主要故事，了解红军长征的起因、经过、结

果；探讨长征胜利的根本原因、意义，理解长征精神的内涵，学习

“读长征，探原因，悟精神”的方法；并在此基础上，结合时代背

景，理解整本书的主题思想：共产党及其领导的红军，宛如一颗颗

光华璀璨、熠熠闪亮的“红星”，照耀在中国的土地上，给中国，给

亿万人民以新的希望。

课后作业（任选其一）：

1.搜集、阅读其他关于红军长征的故事、书籍等资料。

2.阅读《长征：前所未闻的故事》

3.阅读《中国共产党人的第一个长征报告》（作者：陈云）。

第三课时

举行读书汇报会。学生选择其中一个主题，作主题发言：

1.我最喜欢（敬佩）的红军。将领或战士皆可，要求结合原著，

说清楚人物的主要经历、主要性格或品质，并说清楚这个人物带给

你的启示、感受；

2.我心中的长征。可以从宏观的视角解读，也可以从微观的视

角观察；可以用理性的方式分析我对长征的认识，可以用感性的方

式抒发我对长征的情感……

3.我所了解的苏维埃。要求结合原著，说清楚苏区的创建、政

治、经济、教育、文化、外交、生活等，可以综合各方面说，也可

以只讲其中一方面。

4.难忘的西北之旅。要求以斯诺的口吻，讲述在红色苏区采访

的主要经历、感受，要有具体的、最难忘的人、事或场景。

5、魅力四射的报告文学——以《红星照耀中国》为例。可以从

人物刻画、环境描写、多角度叙事手法、叙议结合等角度出发。

课前各小组交流，组员依次发言；选出各组代表上台发言，教

师点拨，总结。

第四课时

读后感写作指导。首先指导学生选择自己感受最深的、最有话可说的一个点，可以是红军中的一个人，一个故事，或者战争与生活的一个场景，或者共产党的战略、战术，作为读后感的切入口；接着确定读后感的中心，画出思维导图或者写作提纲；然后当堂写出自己感受最深的那个片段；课后扩充成篇。

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