9 三峡教学实录及点评

《三

峡》教学设计

郦道元

丽江市宁蒗县蒗蕖中学 段顺琪

教学目标：

（一）知识目标

1. 预习课文，找出字词，理解文意，熟读背诵。

2．引导学生领略三峡景色的美。

(二) 能力目标

1．欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

2．学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

（三）情感目标

揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山

教学重点、教学难点：

引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法

。

教材分析

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视评说课文的美。

第一课时

教学过程

（播放课件）

一、三峡风光，感受引读。

同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？

是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）

作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿，教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段，至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭

回清/倒影

绝巘/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

③根据朗读提示，学生放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果。

2、

1）学生初度课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句

①厥（ ） 叠嶂（ ） 曦（ ）月 襄（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ）

绝巘（ ） 飞漱（ ） 长啸（ ）属（ ）引 哀转（ ）

②辨明词义

通假字：略无厥处（通“缺”，空缺） 哀转久绝（通“啭”，声音转折）

古今异义：（主要了解在具体语境中所表达的古义）

至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上）

清荣峻茂，良多趣味（真，实在）

一词多义：

自三峡七百里中（在）

自

自非亭午夜分（如果）

2）译一译：学生圈点勾画，试译短文。

略无阙处(毫无)

重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 夏水襄陵(漫上)

不见曦月(阳光) 或王命急宣(有时)

虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

不以疾也(认为，觉得)

绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水)

飞漱其间(冲刷) 良多趣味(很)

属引凄异(连续；延长) 沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)

林寒涧肃(寂静) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征。

山---- 两岸连山 隐天蔽日

高峻美

三峡 夏---夏水襄陵 乘奔御风 奔放美

水

春冬---素湍绿潭 悬泉瀑布 清幽美

秋----林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美

第二课时

一、知识回放

在上一节课，我们着重理解了全文的基本内容，我们一起重温各段的写景重点及景物特征，根据文章写作思路想象三峡壮景，并有感情的朗读。

山----两岸连山 隐天蔽日 高峻美 （正面描写、侧面烘托）

三峡 夏---夏水襄陵 乘奔御风 奔放美 （层层铺陈、侧面烘托）

水

春冬---素湍绿潭 悬泉瀑布 清幽美 （大笔点染 生动精练）

秋----林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美 （正面摹声 侧面引用）

二、合作探究，品析美景。

这节课我们着重理解文章的美和写作的妙处。

1）同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____

美，你看

”的句式说一说吗？

例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 2）

三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？

如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

3

）三峡美景让人赏心悦目。写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？

明确： 表达了对祖国河山的热爱之情。

4）这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。

下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）

例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”

写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

4）请同学们欣赏课文，并结合练习提示，领悟文章的写法之妙（学生合作学习，自由评说）

三、背诵美文

教师点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，在一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，融入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家

余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。同学们，让我们满怀对这篇美文的喜爱，有感情的读起来并背出来。 四、比较拓展 同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

早发白帝城

李

白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？

1）文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

2）这一首诗所表达的感情与课文一样吗？

这首诗所表达的心情是愉快的；课文所表达的心情是悲凄的。

五、总结反思，课外延伸。

1、总结延伸：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。

2、课外延伸

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，我们的泸沽湖就是一个著名的风景点，请同学们学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示泸沽湖的美。