第六课 科学发展观名师教学设计2

第六课

科学发展观

教材分析：本节课科学发展观是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果的重要组成部分，与本章前几节的***思想、邓小平理论和“三个代表重要思想，共同构成中国特色社会主义理论体系，它们都是学习“***思想、邓小平理论和三个代表’重要思想概论”课应该首先解决的问题。

教学目标：

情感目标

使学生提高政策意识，增强政治敏感性。

知识目标

让学生理解科学发展观的形成、主要内容及指导意义等相关知识。

能力目标

使学生能够运用科学的眼光看待周围事物的发展，并用科学发展观来指导实践。

教学重点：科学发展观的主要内容

教学难点：科学发展观的指导意义

教学过程：

一、复习就知，导入新知

理论名称

主要回答的问题

第四课

邓小平理论

第五课

“三个代表“重要思想

第六课

科学发展观

第七课

***新时代中国特色社会主义思想

学生预习：阅读教材，找出科学发展观提出的背景，以及主要内涵

二、新课学习

（一）自主学习，阅读教材思考下列问题

1、

科学发展观的第一要义是什么？怎么理解？为什么？

2、

如何理解又好又快地发展？

3、

科学发展观的核心是什么？什么是“以人为本”？具有怎样的意义？这一执政理念要求怎么做？

4、

我国经济社会发展的根本目标是什么？

5、

结合实际生活，看看当今社会中哪些变化体现了党和政府“以人为本”的执政理念

（二）合作学习

1、科学发展观的第一要义是什么？怎么理解？为什么？

第一要义是

发展

。

怎么理解？就是要坚持经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，不断解放生产力，发展生产力。

为什么？只有推动经济持续健康发展，才能筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础。

展是解决我国所有问题的关键

2、科学发展观要求：又好又快地发展

如何理解又快又好地发展？

“好”

是对经济发展质量和效益的要求

“快”

是对经济发展速度的强调

“又好又快”，要求在经济发展中把质量和效益放在突出位置，在注重质量和效益的基础上求得发展的速度。

学生活动

思维拓展：结合所学的知识思考

如何实现又快又好地发展？

教师引导学生分析，得出参考答案

①深化经济体制改革

②实施创新驱动发展战略

③推动经济结构战略性调整

④推动城乡一体化

⑤提高开放型经济水平

3、科学发展观的核心是什么？怎样理解？

以人为本的“人”，就是人民群众;

以人为本的“本”，就是根本，就是出发点、落脚点。

以人为本说的就是以最广大人民群众的根本利益为出发点和落脚点。

思考：为什么我党提出“以人为本”的执政理念？

经济社会发展的根本目标是提高人民群众的生活水平，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，促进每个人的全面发展。

“以人为本”执政理念的思想具有怎样的现实意义？

坚持“以人为本”“是我们党一脉相承又与时俱进的思想主张。把”以人为本”作为深人贯彻落实科学发展观的核心立场，具有重大的现实意义和时代价值，有助于实现发展成果更多更公平地惠及全体人民，也有助于纠正发展过程中一些地区出现的“以物为本”、“以GDP (国内生产总值)为本”等不良现象。

“以人为本”

这一执政理念要求怎么做？

坚持以人为本，要求始终坚持把最广大人民的根本利益作为出发点、落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断促进人的全面发展。

（三）运用和感悟

1、结合自己的实际生活，看看哪些变化体现了党和政府“以人为本”的执政理念

学生活动，分享交流（略）

2、巩固练习

在学习了《第二单元

行动的指南》之后，某校九年级(1)班同学以“全面建成小康社会”为话题开展了一次探究活动。下面是他们搜集的部分材料.结合材料，回答下列问题。

材料

：

实现全面小康不让一个掉队

改革开放以来，我们党一直为建设小康社会的目标不懈奋斗。三十多年来，我国经济社会发展取得了长足进步，国家面貌发生了翻天覆地的变化，人民群众的生活水平有了显著提高。受过去国家经济基础差、底子薄等因素影响，我国目前尚有4000多万农村贫困人口。全面建成小康社会，必须实施精准扶贫、精准脱贫，把农村贫困人口脱贫作为全面建成小康社会的基本标志，众志成城打赢脱贫攻坚战，决不能落下一个贫困地区、一个贫困群众。

问：上述成就和措施体现了我们党坚持了什么发展思想? 以人为本的执政理念