Irregular verbs名师教学视频（文字实录）

一般过去时复习课教学设计

刘家庄小学

刘瑞敏

一、教学内容：复习一般过去式

二、教学分析：一般过去时在学生小学阶段很难理解的时态，是学生容易出错的时态，因为单单从理解时态概念的角度是不难的，但是涉及到动词时态，动词过去式就大大加大了出错的几率。如何正确运用过去式显得尤为重要。在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使每个学习成为在教师指导正确、自然、准确运用一般过去式。

教学重点：一般过去时的句式结构特点。

教学难点：根据实际情况正确使用一般过去时谈论过去发生的事。

三、学情简析：

一般现在时是学习一般过去时的基础，学生学过一般现在时，印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有足够的知识准备。学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，本节课应把学生分成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。

四、教学目标：

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1、知识目标: 掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。

2、能力目标: 用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。

3、情感态度和价值观目标: 通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热情。

五、课前准备：

（一）多媒体课件

（设计意图：这一环节主要对本节课所用到的一些教学内容做到充分准备，随时抽取所涉及的教学内容，同时节省了时间。）

Let’s chant

Am, is, was, I was happy. Do, does, did, I did my homework. Go, goes, went, I went to Hainan. Read, reads , read, I read a book. See, sees, saw, I saw a film. Eat, eats, ate, I ate fresh food. Have, has, had, I had a cold. Sleep, sleeps, slept, I slept all day （设计意图：这部分的设计主要让学生对动词的变化规律有初步印象，为下面的教学动词过去式做好铺垫。）

六、教学流程：

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环节一：

1.展示四组句子，让学生对比发现他们的不同点。

Free Talk 1.What are you doing now? We are having an English class now. 2.What did you do yesterday?

I played ping-pong yesterday. What will you do tomorrow?

I will see a film tomorrow. 4.What do you often do every day? I clean my room every day. 呈现四组句子的不同点：谓语动词和时间状语。。

（设计意图：这一环节的设计主要对动词的变化了解并掌握，引导学生认识的，不同的时间要运用不同的句子表达。）

环节二：Let’s do and find让学生通过做练习，发现问题及规律

1.Yesterday,Zhang Peng

(play) basketball.But his sister

(watch) TV.

2.He

(live)in the USA

five years ago.He

(love) ice cream. 3.Last weekend,Zoom

carry)a big bag.

Zip

(worry)

him very much. 4.Just now,a watermelon

(drop)from the car,the policeman

(stop)the car. 5.Last winter holiday,we

(go) to Tianshan and

(eat) much fresh food.

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2、核对答案单词，然后让学生总结动词变成一般过去式的原则。

任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律

（一）学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成。

1、一般加ed ;

2、以e结尾的加d；

3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；

4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。

（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：

1、没有变化，如

: put -cut

2、改变元音的，如

: dig- dug

3、元音和辅音都有改变的，如

: bring- brought

（设计意图：这一部分的设计主要是对动词变过去式的变化规则进行归纳总结，让学生学会观察问题，找出规律，加深印象，从而顺利掌握动词过去式的变化规则。）

环节三：sharp eyes 1、复习课本上的重点短语

ate fresh food

cleaned my room

had a cold

hurt my foot

read a book

rode my bike

saw a film

stayed at home

took pictures

slept

washed my clothes

went camping

watched TV

went fishing

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2.让学生复述看到的短语并粘贴到黑板上，在黑板上形成板书，让学生了解一般过去时句子的基本构成形式：

主语

+

动词的过去时

+

过去的时间

……

I/He/We/They

+

ate fresh food +

yesterday/……

（设计意图：这一环节的设计主要对短文中的动词的过去式句子和内容了解并掌握，特别是一般过去式变化规则深深掌握。）

环节三：以时光机为线索，引出学生的上一次出行。

1.引出Labour Day holiday ，出示学生旅行的照片，引导学生问出下列问题：

1.Where did you go over your holiday?

2.How did you go there?

3.What did you do there?

4.When diWho did you go with?

5.Who did you go with? 2.请一个同学依据问题描述自己的一次旅行。

Hi，

I am …….I had a happy holiday . I

went to Hainan.I

went to Hainan with my mother. I

went to Hainan

by

plane. I

went swimming in the sea.

I

took

many pictures there.

I ate good food. It’s very delicious.

We had a goodtime there.

3.请同学们小组合作，问答问题，完成表格。

name

5

when where how who what how

环节四：依据所填内容，写一篇小习作

（设计意图：这一环节的设计主要本节课所学的动词的过去式句子巩固掌握，让学生轻松掌握本节课所学的内容。）

环节五：利用时光机，带领学生走向未来，让学生领略世界各地的优美风光，并对学生进行爱护环境的情感教育。

环节六：Homework:

写一篇小作文不少于十句话：last winter holiday

板书设计：

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The Past Tense

一般过去时句子的基本构成形式：

1.Where did you go over your holiday? 主语+动词的过去时+过去的间

2.How did you go there? I/He/We/They + ate fresh food

3.What did you do there? +

yesterday

4.When diWho did you go with?

5.Who did you go with?

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教学反思：

本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的练习，即培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心。

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