Lesson 20公开课教案

小学英语教学设计

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定指导

思想与

标阐述）

的综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习能力的过程。在本节课的设计上，我以I’m ill. I have a bad cold /headache.综合运用以下词组 have a cough, have a fever句型对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是Unit 4 Lesson20。在教学过程中，围绕“身体状况”这一话题，我设计了以下五个部分的学习内容：1. 由歌曲What’s this ? 激发兴趣。2单词ill, bad, dear ,afraid ,worry;和句子I’m ill. I have a bad cold /headache.3.Let’s act对教学内容

话教学。4. 扩展训练，结合课文实际，巩固课文教学，达到语言的综合运用。5. Let’s chant活动，是含有o 的韵律诗，培养语感，初步总结o 的发音规律。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了I’m ill. I have a bad cold /headache.句型的教学上，让学生通过看、听、说、唱、读、写等练习，注重对学生听、说、读、写能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和综合运用。

教学项目

教学方法

new words: basic sentences: ill, bad, dear ,afraid ,worry I’m ill. I have a bad cold /headache. Unit 4 Lesson 20 张晓丽

教材人教（精通）2011课标版三年级起点 版本

课时

五年级下

1课时

理论基础（课学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课息技术运用分堂教学效率。

析

教学目标

语言知识

1、

学习新单词ill, bad, dear ,afraid ,worry，做到能够准确理解词义，读准字音，达到准确运用。

2、

句子I’m ill. I have a bad cold.等进行交际。

能

力

⒈能够准确运用I’m ill. I have a bad cold/headache.等进行交际。

⒉通过学习，提高学生的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。

教学重点

⒈单词ill, bad, dear ,afraid ,worry，和句子I’m ill. I have a bad cold. ⒉对话Let’s act 操练。

教学难点

教具准备

通过学习，在掌握单词、句子的基础上，学会及时归纳整理，会综合运用语言。

图片、多媒体课件等。

二、学习者分析

该班学生在通过两年半多的英语学习后，在英语的听、说、读等方面已有了一定的语言基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，能够积极配合老师进行学习。我把重点放在了知识的学习和巩固拓展上，为了使学生

牢固掌握新旧知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高学习效果。

本课是一个对话教学，重点是通过打电话用语来练习使用I’m ill. I have a bad cold.句型来描述人体身体状况，因此，学生在学习过程中对新知易于接受和掌握。为了调动学生参与课堂，我面向全体学生，设计了多种课堂教学活动和评价方式，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬。

⒈如何使学生掌握旧知复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听说训练？

⒊如何在有限时间里提高学生的综合语言运用能力？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (Greet and get ready for the new lesson.)

1) Greetings. 2) Sing a song. Step 2: Presentation ( Teach the new words and sentences.) Teach the new words and sentences. Ss read , write and remember. Step 3: Prastice ( Use the sentences. ) Use I’m ill. I have a bad cold / headache. Step 4: Presentation( Teach dialogue .) Make the dialogue:

Watch and read the dialogue.Then act out the dialogue .

Step 4: Extension ( Use and consolidate the knowledge. ) 1) Fill in the blanks. 2) Try to read the passage. Step 5: Summary( Summary the knowledge and set the homework. ) 1) Let’s chant with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

1)Greet the teacher. Ss: Hello, Miss Zhang. Purpose of Design设计意图

利用歌曲引领学生进入英语学习状态，充分调动起学生学习的兴

Step 1: Warm-up

1) Greet the students. T: Hello , boys and girls. T: How are you?

2）Sing a song with the students. this ? Ss: Fine, thank you. And you? 趣,为新课教学做好准备。

2) Sing the song. Ss: OK. T: I’m fine, too. Thank you.

T: Now let’s sing a song, What’s

Ss sing the song together. Step 2: Presentation

1)

Teach the new words ill, bad, Look at the pictures and listen 课件呈现图片，给学生直观印象，dear,afraid ,worry and the to the teacher’s introduction 加深对单词和句子的理解，为语篇

sentence I’m ill. I have a carefully. Learn the new words. 学习打下基础。

bad cold. words. and the sentences. Read loudly.

书写并强化记忆单词。

真实的语境中，加深对新句型的理解和应用。

Write the new words.

2)

Ask the Ss to write the new

Step 3: Presentation !)T play the video clip on the

answer the questions. my questions. questions.

screen. Ask the Ss to watch and Watch carefully and answer the 动画的播放，吸引学生的注意，在T: Now watch carefully and answer

Step 4: Extension:

Show the pictures and passage on Watch and repeat. Read after the

及时安排扩展练习，进行知识反the screen. Ss look and fill in teacher, read together, read in 馈，检查学生的知识掌握情况，并the blanks. blanks, blanks . Then try to read. passage.

roles, in pairs. Then some pairs 达到对知识的拓展延伸，由词到句，再到语篇，为高年段的写作打下基础，不断提高学生的综合语言运用能力。

Say: Now look and fill in the act out the dialogue. Ask some students to fill in the Look and fill in the blanks. Some Ss fill the blanks. Then

to write and read.

含有o 的韵律诗，培养语感，初步总结o 的发音规律。

布置归纳作业，培养学生对单词、句型的综合运用能力。

Ask some students to read the try to say. And ask some students

Step 5: Summary and homework

Let’s chant with students. Then Let’s chant with students set homework: sentence. 2. Read the text.

Blackboard Designing（板书）

Remember the homework.. 1. Read and write the words and

Lesson 20 Don’t worry about your lessons. I’m ill today. I’ll help you with your English. I have a bad cold. dear afraid worry 评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! Good! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合课本的特点，在课堂上以旧知引入新知。

课堂上的新对话是I’m ill. I have a bad cold.句型，介绍身体状况。因此在课堂上始终围绕句型I’m ill. I have a bad cold.开展教学活动。在教学中适当利用课件，调动起学生的学习兴趣进行学习，使他们在每一环节的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握，提高学生的听、说、读、写等综合语言运用能力。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，比如在本课的对话表演中，及巩固了新知，就锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent ! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在单词教学时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行学习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项学习、练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的看、听、说、读、写能力得到了提高。

本节课在教学新单词和句型时，我设计了chant 歌谣等，培养学生口语交际的能力。新对话教学，结合本课内容，我把对话内容设计成了看、听训练，布置根据看到、听到的内容进行问答，以便学生的理解能力有所提高。此外，我安排了学生分角色朗读对话，表演对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。同时在知识拓展延伸方面，由词到句，再到语篇结合，为以后高年段的写作打下良好的基础，同时达到了语言的综合运用。

根据本节课的教学内容，我对学生学习进行适时的评价，调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以不断提高。