极昼和极夜的解释课时教案

教科版五年级下册《极昼和极夜的解释》教学设计

石套子小学-----罗祖英

科学概念：极昼和极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

教学目标：

1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。

4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。

教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。

一、引入;

谈话欣赏：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。

二、探究极昼和极夜现象：

1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？

2、解释极昼和极夜现象

（1）推测：我们已经知道，昼夜交替是由于地球自转形成的，昼夜交替一次就是一天。那极地的白天黑夜为什么可长达半年，这可能与什么因素有关呢？猜测、交流自己的看法，希望学生根据所学知识，提出可能与地球自转、地球公转、地轴倾斜、所处的位置等有关。

（2）要想让别人信服你的猜测，接受你的解释，最好采取一些直观的方法，老师为每小组准备了地球仪、手电筒

、纸板。请各小组同学利用这些材料解释极昼极夜现象。

（3）模拟实验

想一想:地球仪、手电筒、和涂色的纸板分别代表什么？讨论：怎样做才能产生极昼和极夜的现象？

（引出模拟实验）太阳照在地球上某个位置时，地球的一边是昼，另一边是夜，昼和夜的分界线是晨昏线。在模拟实验中晨昏线看不清楚，为了让晨昏线看清楚，用一个纸板（出示晨昏板）表示白昼和黑夜的分界线，晨昏板要竖直于桌面。

思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？

（4）学生分组实验。

（5）全班交流。

（6）小结。

3、如果不能用语言来表示结果，可以用画示意图的方法来解释极昼极夜现象。

提示画图要点：

画出地轴、晨昏线、南极圈、北极圈、赤道，标出南北极极昼极夜情况

4、同学们用自己的方式解释了极昼极夜的现象，课件展示极昼极夜现象的形成，思考极昼极夜的现象到底与什么因素有关？

5、总结：极昼极夜的现象产生的原因，地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象. 三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系：

1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？

2、交流。

四、总结延伸：

1、交流并记录：

（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？

（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？

（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？

（4）地球的运动出生了哪些自然现象？

2、延伸拓展：

我们还想知道地球运动的哪些问题？如果你是科考队员，未来一年内将准备一次赴南极的科学考察任务，你会选择在什么时间去？为什么？如果地轴倾斜角度再大一些，会出现什么现象呢？对地球有什么影响？

板书设计：

极昼和极夜的解释

地球自转

公转

地轴倾斜