物质变化与我们课堂实录及点评

教科版六年级下册第二单元

《物质变化与我们》教学设计

执教教师：进校附小 周建军 联系电话：13960674610 指导教师：进校附小 衷继阳 联系电话：13626956695

一、教学内容

物质变化和我们

二、设计理念 本课在前面学习的基础上，进行梳理和总结，主要是让学生认识到物质变化与人类生产，生活的关系，以及最后的制作活动，让学生体验物质变化。应用信息技术开展自主学习和合作学习，构建学习共同体,培养学生分析问题和解决问题能力，实现学习方式的转变。对六年级的学生来讲，已经具备了一定的自学能力和借助网络搜索引擎获取、分析信息的能力，如何通过这一课的学习，使学生从多个层面和角度来学习和理解物质变化，同时，通过总结、整理知识的方法帮助学生构建科学概念，学生通过动手整理，交流图表，观看视频，多方面参与，让学生认识到物质变化与人类的生活有着密切的联系。

科学概念：

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的

生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

三、教学目标： 1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 2.用计算机检索、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：

体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

四、学情分析 在知识储备方面：通过前面几节课的学习对物质的变化有一定的了解，但是，认识并不充分，因此，本课时通过总结前面的一些具体变化事例加深了物理变化与化学变化的理解与辨析。在能力储备方面：六年级学生已经是第四年学习科学了，经过四年的系统学习，

同学们已经掌握了基本的学习科学的方法。特别是科学学习中最常用的观察、记录、小组合作探究的方法，学生掌握的较好，其次，具备了一定的网络检索能力，能够运用互联网来为他们查找和解决一些问题的能力。

五、重难点和关键 重点 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

难点1、对所学知识相关实验的总结概括。 2、理解人类所有生产活动和生活，都利用了物质的变化。

六、教学课时 1课时

七、教学准备 教师为学生准备多媒体课件、学生记录表、奶茶、果汁、汽水、白砂糖、食品级柠檬酸、食品级小苏打、勺子、杯子、吸管、凉白开

八、教学过程

（一）、整理概括单元内容 1、播放武夷岩茶的制作过程，思考茶叶的生产变化过程，看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。 2、综合填表： 物质的变化

水结冰

水蒸发

易拉罐压扁

弯折铁丝

混合沙子和豆子

伴随的主要现象

变化类型及特点

科学概念

火柴、蜡烛的燃烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋

铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

填写的知识的综合概括 重点：1、你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？2、化学变化伴随的常见现象有哪些？ 3、你怎么理解物质是变化的？ （二）、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前通过互联网收集到的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 3、播放一些日常工农业生产的、日常生活的物质变化视频。4、

小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。强调物质变化对人类有益的一面和不利的一面，引导学生辩证的分析问题。并要求学生通过思考和电脑查找完成下表：

衣

食

住

行

与我们关系密切的物质变化

由此可见，物质变化与我们的生产和生活息息相关，没有物质变化就没有我们这个可爱的世界。

（三）、活动制作：自制饮料 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？2、根据课本中的配料表和制作方法，小组制作柠檬汽水。 3、想一想：制作汽水的过程中物质发生了什么变化？学生思考后回答。让学生亲历制作柠檬汽水的过程，促使学生思考饮料在制作过程中经过了怎样的变化。“小苏打、糖、柠檬酸的配料比例问题上究竟放多少才好喝？”由学生自行尝试设计，充分发挥学生的主动性和创造性，学生经过品尝来感受哪种更好喝，这样发展了学生的大胆创新，勇于实践的思想意识。

九、板书设计

物理变化 不产生新物质

化学变化 产生了新物质