Lesson 21优秀公开课教案

三年级下册Unit 4 Lesson 21

一、教学内容及学情分析

（一）教学内容

1.Just talk

让学生在真实的语境中学会运用Do you like ...?询问他人的喜好。

2.Just read and write 能听说认读egg, fruit, coffee，认读和书写字母Ee,Ff。

3.Let's play 能听懂Eat the egg. Smell the mango. Drink the coffee. Show me your fruit.并快速做出动作。

（二）学情分析

三年级的学生刚刚接触英语半年多，词汇量很少，但是孩子们有一定的学习英语的积极性和主动性，活泼好动，对游戏，竞赛非常感兴趣。而且通过第一学期的学习，已经初步形成了良好的学习习惯，掌握了较好的学习方法，能够用所学语言与他人进行简单的交流。

二、教学目标

1.

全体学生能够听，说，读，写字母Ee和Ff ，并能在单词中辨认出来，能正确区别印刷体和手写体，初步感知这些字母在单词中的发音.

2. 全体学生能够听，说，认读单词egg, fruit, coffee.

3.全体学生能理解并初步运用Do you like...? Yes, I do.在真实的语境中进行交流。

4. 90%的学生能够借助图片、实物、关键词及语言结构，在表达喜欢的食品饮料时正确使用可数名词的复数和不可数名词，体会可数名词复数在表达喜好时的表意功能并能够灵活运用询问，陈述等语气表达喜好。

5. 95%的学生能够根据老师的英语指令快速做出相应的动作。

6. 全体学生敢于开口，表达中不怕出错。通过小组合作，师生互动，生生互动，提高学生的动手能力、创新精神、实践能力和合作能力。

7.全体学生了解中西方不同的饮食文化，知道多吃垃圾食品对健康不利，并且学会均衡饮食。

三、教学重点

1. 单词egg, fruit, coffee的听，说，认读；字母Ee, Ff的听，说，读，写。

2. 运用Do you like...? Yes, I do.在真实的语境中进行交流。

四、教学难点

1.在运用疑问和陈述语气表达喜好时正确使用可数名词的复数和不可数名词。

2.“Let's play”中

的动作指令：eat, smell, drink. 五、教学准备

PPT课件，食品饮料的实物，小组合作时用的图片和表格，用于

课堂评价的小组组牌和与组名一致的奖励粘贴

六、

教学过程

Step 1: Warming-up 1. Chant: A A A, apple, mango, mango. We're Apple Group. We're Mango Group. B B B ,banana, bread, bread. We're Banana Group, Banana Group, Banana Group. C C C, cake, candy, candy. We're Candy Group, Candy Group, Candy Group. D D D , hot dog, doughnut, doughnut. We're Doughnut Group, Doughnut Group, Doughnut Group.然后请各组组长用 " My name is... I'm... I'm in Class One, Grade Three. I don't like.../I like..."等句型做自我介绍。

【设计意图】将第20课的Chant与介绍组名相结合进行了改编,使复习旧知与建立课堂评价有效融合，激发了学生的兴趣和竞争意识，有利于发展学生的人文素养。组长自我介绍的最后两句都与本课内容紧密相关，使学生了解到I like...句型不仅可以表达喜欢食品，还可以表达喜欢课程，运动等等。真正体现了该句型的话题功能，提升了学生的的专业素养。

2.课件出示8幅食品饮料的图片：some milk, some bread, an apple , an orange, a mango, a hot dog, a hamburger, a doughnut和I like ...句型结构，请学生每幅图说两句：第一句用Here's.../I have.../This is.../ I can see...表达，第二句用I like...同时课件用动画展示名词单复数的变化。

【设计意图】通过看图说话的形式唤醒学生已有的与本课相关的知识储备。更重要的是使学生能够体会可数名词复数在用陈述语气表达喜好时的表意功能，为突破本课的用疑问语气询问别人喜好时正确使用可数名词的复数或不可数名词这一教学难点扫清了障碍，同时培养了学生们独立思考的能力和口头表达能力，发展了学生的专业素养和思维素养。

Step 2: Presentation 1.就上一环节中的这八幅图，教师提问："Do you like these things?"在引导学生答完"Yes, I do."后，教师表示不喜欢图片中的食品，而是喜欢盒子里的食物，请一位同学蒙住眼睛品尝后说出an egg。之后教师表示喜欢鸡蛋并询问该生对鸡蛋的喜好，并以鸡蛋作为奖励。

然后学生模仿并操练Eat the egg.教师板书：egg，

并画出简笔画，然后通过提问What's this?引出 It's an egg.教师在单词“egg”的左边用红粉笔标注“an”,然后教师问全体同学：Do you like eggs? 并用红粉笔标注鸡蛋的复数形式，画出第二个鸡蛋的简笔画。之后进行问答练习：“Do you like eggs? Yes, I do.”

【设计意图】本环节是通过“吃”这个动作引出本课的单词egg(上学期已学过），用旧单词带新句型，分解了第二个教学难点。板书设计是为了突出egg这个单词以元音开头，前面要用an,并且通过突出复数形式让学生体会可数名词复数在表达喜好时的表意功能，突破第一个教学难点。

2.课件出示6个缺少字母“e”并且发音都是/e/的单词：_gg,

l_g, p_n , d_sk, n_ck, s_ven。请学生从中找到egg这个单词，并通过发现缺少字母e引出本课的新授字母Ee.学生观看Ee字母笔顺的动画两遍，练习升降调朗读，之后跟着教师的书写示范边说边用手在空中书写一遍，然后写在卡片上。最后进行该字母的知识拓展，播放一首英文歌：“E is for elephant./e/ /e/ /e/ E is for egg. /e/ /e/ /e/ Jet and net, hen and pen. /e/ is the sound of E. Big E,little e /e/ /e/ /e/ ”播完，教师用自然拼读法示范e字母在这些单词中的发音/e/,引导学生领会歌词/e/ is the sound of E.的意思。

【设计意图】本环节通过多种感官的综合运用使学生掌握字母e的正确读音和笔顺。之后的知识拓展，结合自然拼读法使学生了解了/e/这个语音知识，同时也激发了学生的学习兴趣和主动探究的意识，提升了语言意识专业素养，为今后继续学习Ee字母在单词中的其他发音搭了一座桥。

3.教师请一位同学朗读刚才课件中呈现的6个单词，然后送给该生一个礼品盒作为奖励，并请该生通过蒙上眼睛“闻”判断盒子中的物品是mango 。然后进行师生对话：-Do you like mangoes? -Yes, I do.之后通过学生操练Smell the mango/banana/...引出新单词

"fruit"，并板书该单词，画水果的简笔画。然后学生进行该单词的拼读和重点句的问答，教师板书重点句Do you like fruit? Yes, I do.最后，学生根据教师的指令迅速做出相应的动作：Show me your fruit. Smell the mango. Eat the egg.

【设计意图】本环节是通过“闻”引出本课新授单词fruit。在学生们能够熟练掌握Do you like fruit? Yes, I do.的听说之后再板书该重点句。目的是词不离句，句不离目标句型，先听说，后读写，符合学生的认知规律。最后通过"Let's play"，活跃了课堂气氛，使学生们保持学习的兴趣和注意力。

4.教师通过提问fruit如何拼读，把学生的注意力引到黑板上的该单词，然后用The word“fruit”begins with the letter“f”.引出本课第二个新授字母Ff。学生观看Ff字母笔顺的动画两遍，练习升降调朗读，之后跟着教师的书写示范边说边用手在空中书写一遍，最后写在卡片上。然后教师发出指令：Show me the big letter“F”/the small letter“e”.学生举起相应的卡片。最后课件出示chant，进行知识拓展：FFF,F is for fox. FFF,F is for fish. FFF,F is for fruit.Fox,fish,fruit. (第一遍教师示范，第二遍学生重复。）

【设计意图】本环节通过多种感官的综合运用使学生掌握字母f的正确读音和笔顺。之后的知识拓展，使学生知道了上学期在文化链接中见到的fox和fish 与fruit一样，都以f字母开头，都发/f/，建立了新旧知识的联系，理清了知识脉络，同时也激发了学生的学习兴趣和主动探究的意识，提升了语言意识专业素养

5.教师让学生发挥想象，用chant中最后一幅图片的水果做成果汁juice. 同时，教师出示实物果汁，并表示喜欢果汁，并带领学生们边做动作边说：Drink the juice.然后表示不喜欢旁边一个被罩住的杯中的饮料，并提示：It's hot and brown。请一个同学通过“喝”

和教师的提示判断杯中饮料的名称，引出本课新单词：coffee. 学生升降调朗读后教师板书该单词并进行拼读练习,之后进行问答练习：Do you like coffee? Yes, I do. 然后引导学生用No, I don't.表示不喜欢。最后课件出示Let's play中的四幅图，每组出一位同学进行快速反应的竞赛，

【设计意图】本环节通过肢体语言用旧单词带新句子，使学生快速理解并掌握drink的音和意，降低了新知的难度。在学生已经掌握肯定回答之后进行否定回答的渗透，既为第22课做铺垫也为后面的创编对话和小组合作做了准备。最后将4个动作指令以竞赛的形式进行，激发了学习兴趣和竞争意识，活跃了课堂气氛，提升了人文素养。

6.教师创设情境，把上一环节课件上的四幅图中的人物描述成他们正在Li Yan开的生日派对上玩得很高兴，并引出正在交谈的两个女孩Lisa和Kate的图片，请学生们带着问题观看两遍本课对话的动画（第一遍不带字幕），然后回答这两个问题：What does Lisa like? What does Kate like? 【设计意图】本环节通过情境创设引入本课对话，非常自然。第一遍不带字幕观看对话是为了符合“先听说，后读写“”的原则。最后的根据对话内容回答问题是培养了学生们理解力，独立思考的能力和口头表达能力，发展了学生的专业素养和思维素养。

Step 3: Practice and Consolidation 1.请学生们打开书跟着录音读一遍对话然后齐读一遍。

2.请两组同学边观看动画边做角色扮演。

3.学生两人为一组进行对话练习，然后表演。

4.学生可以到其他的组寻找伙伴进行创编对话并表演。

【设计意图】本环节是通过各种生生互动的方式练习本课对话，其中创编对话环节是将新知与旧知进行整合和巩固提高的过程，需要学生主动参与，规划调控，积极创新，提升了学生的专业素养和思维素养。

Step 4: Add-activities 1.小组合作：

Task 1：每组根据表中标注的a, two; an, two; some从图片中找出相同的食品或饮料，并通过小组合作把这些图片粘在表中相应的位置

。（例如：a 一个芒果的图片 two 两个芒果的图片）最后将不相同的图片（如：面条，面包...）粘在some一栏里。

Task 2：完成作品之后，组长问：Do you like hamburgers and Coke? 组员根据自己的真实喜好回答：Yes, I do /No, I don't.组长记录喜欢这两样食品的人数。

2.请一个组的组长向大家做一下汇报,展示完成的作品。

3.教师用动画展示Task 1的正确结果并将这些食品分为健康食品和垃圾食品，然后根据各组汇报的喜欢汉堡和可乐的人数，简单说明多吃这种垃圾食品对身体不利，并提出建议。

【设计意图】本环节是通过小组合作，师生互动，生生互动，提高学生的独立思考能力，分析判断能力，动手能力、创新精神、实践能力和合作能力。同时使学生了解中西方不同的饮食文化，知道多吃

垃圾食品的害处，并且学会均衡饮食，发展学生的人文素养和思维素养。

Step 5: Assessment 统计本组获得的粘贴数量，数量最多的组为获胜组。获胜组的奖品设为与本课有关的fruit，在发放奖品时教师用“Do you like ...?”询问获奖组的学生，允许他们根据自己的喜好自由选择奖品。

【设计意图】在整节课中采取了教师评和学生评两种评价方式，目的是鼓励先进，鞭策后进，激发学生自主参与的积极性。让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量。同时，发放奖品环节为学生创设了真实的语言环境，培养了学生灵活运用语言的能力，使该环节真正服务于本课教学内容。

Step 6:Summary and Assignment 1.小结：Today we've learned... 2.布置作业：必做：1）与同学谈论自己食品方面的喜好。

2）在英语本上写字母Ee和Ff两遍。

选做：画出自己喜欢的食品和饮料，并写出单词。

【设计意图】课后小结能加深学生对本节课重点内容的印象。课后作业分为必做和选做是分层教学在课后延伸中的体现。

七、板书设计

Lesson 21 eggs Ee

Do you like fruit ? Yes, I do.

coffee Ff