1 常见材料特级教师教学实录

《常见材料》

一、教学设计思路：

本课是苏教版三年级《科学》上册第四单元第一课。学生每天都接触材料,但注意认识材料与材料的分类的知识不是很多,我从学生身边的材料为研究对象，首先让学生认识身边的材料，从穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃等等，这些物品都是多种材料制成的；在认识各种材料的基础上，对常见的材料进行简单和分类，区分天然材料和人造材料；而对物品材料的分析与探究活动。让学生认识并了解一些材料的种类、用途和来源。意识到人们为了满足各种需求和更好的生活，要不断研究、发明、生产新型的材料。

二、设计意图

1、学生在生活中对材料有了一定认识为本节课探究做好了铺垫，在本课的教学中从学生所熟悉的事物——校服入手，使学生认识到生活中处处有科学，从而激发学生探究材料世界秘密的热情，

2、三年级小朋友对探究能力不强，因此，引导他们简单说一说自己研究前的设想，特别是如何做好记录，这对学生开展好自由研究具有很重要的意义。

3、让学生思考交流，形成集体智慧，产生资源共享，使一些不善于思考或者还没有掌握方法策略和学生从中得到启发。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够对常见材料进行简单分类。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。

（二）知识与技能：

1、认识一些常见的材料以及这些材料的性质。

2、知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、态度与价值观：

1、培养学生团结合作的意识。

2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

四、教学准备：

分组材料：记录表、每个小组准备纸杯、抹布、塑料、研钵、燃烧勺、试管

架、集气瓶、酒精灯、铁钉、木条。

五、教学过程

（一）导入，导入从衣服发现材料

师：你们看老师今天穿的衣服，知道你们这些衣服是用什么做成的吗？

生：是布料，纤维。

生：还有纽扣呢。

师：它们又是用什么制成的？

生：纽扣好像是用塑料做的。

师：你怎么知道的？那请你来摸一摸，闻一闻。

生：.... 师：看老师衣服上的标签，像老师今天穿的衣服有羊毛、聚酯纤维，制作纽扣的塑料等等，我们可以统称它们为材料（板书“材料”）。今天，我们就一起来探究——常见材料。（板书：常见材料）

（二）给找到的材料分类。

（1）师：刚才我们找到了两种材料（羊毛和聚酯纤维便签放在两行），他们来自于哪里？请同学们思考下，可以按它们的来源分为两类吗？（出示羊褪毛的生产过程，聚酯乙烯制作图）说说理由。

生：（讨论）引出天然材料是有的直接来自大自然；人造材料是加工处理天然材料制造出来的。

师：那你们能举几个例子，生活中哪些材料是天然材料，哪些是人造材料？

（2）活动一：翻牌小游戏

师：我们玩一个小游戏，把老师准备的小纸条翻过来，判断它们是那种材料？

师：分类时其他小组中的每位同学都要动脑筋想一想，这种材料是大自然中有的？还是科学家创造出来的？

生：活动。

（三）探究不同材料的性质

（1）活动一：做一做

师：同学们现在能正确分类了，那你们真的认识这些材料吗？考考大家（展示实验材料单）同学说出准备的分别是什么材料。

师：今天我们就当小小科学家，动手做一做研究这些材料有哪些性质。（提醒1.看到现象及时填写2.第一个实验用指甲划3.折玻璃的时候小心！4.完成前两个实验后举手再取水5.加热实验由老师完成）

生：活动并汇报

师：在观察过程中，小组中的同学要分工合作，记录员要把你们找到的材料填写在记录表上，如果你想看得更清楚，可以离开座位走下去看。注意：讨论时要小声一些，不要干扰别人。

（2）学生讨论填写实验记录。

小结观察物体的一般方法：

a观察要有一定的顺序。

b要细心观察观察。（摸一摸、闻一闻、瞧一敲）

（3）指导填写实验记录表。

（4）学生四人一组开始找材料，记录员做好记录。

师：刚才大家研究得都很认真，很投入，相信每个小组都有了自己的收获，接下来我们来开一个科学成果报告会。希望每个人不但要认真倾听，还要善于思考别人的发言，有不明白或不同意见的地方可以对他们提出来。哪个小组愿意先来。

师：思考下这些实验有什么意义呢？用指甲划一划是比较材料的硬度，折一折是比较柔韧性，还有吸水性、比较沉浮、易燃性、导热性比较等。（）通过实验发现材料的不同特性）

（四）探究不同物品使用不同材料的用途及分类

活动三：猜一猜

师：刚才同学们研究做的不错，老师要再给你们增加难度。从科学教室里的科学用具入手，判断这是什么物品？是用什么材料做的？

生：实验并填写记录单

师：（公布答案）简单的直接公布如：纸杯、抹布；研yán 钵

bō瓷的增加摩擦，试管夹演示加热；比较难的如

燃烧勺、集气瓶观看红磷加热的视频并解说。

（评：“兴趣是最好的老师”，通过讨论身上穿的衣服是用什么制成的引发学

生对本课学习的好奇心，激发求知欲，同时又把“材料”这一抽象概念变得具体化生活化了，使学生便于理解。接着让学生从实验室里的上寻找材料，因为他们在学习中可能已经看到这些物品，但是这些物品究竟是什么材料构成的，他们说不清道不明，这样就使学生在实践中认识到材料的多样性、复杂性，还需要用更多更好的方法去研究认识它们，为下面几课认识研究各种各样的材料的特征打下了基础。）

（五）拓展延伸

师：我们通过实验发现，不同材料各有优点但是又有这样那样的问题，正是由于现有材料各有优缺点，人类才不断发明创造出新型材料来改善我们的生活。我们一起了解下新型材料——纳米材料（视频）。

谈话：听了同学们的汇报，我很高兴。随着科学技术的发展，科学家们已经研制出许许多多的新型材料，如新型金属、耐火纸、金属陶瓷、纳米材料等等（播放课件）这些新型材料以每年5%的速度在增长。为了满足未来的发展和进步，需要不断地研究和开发，辛勤的材料工作者们正在为此做出不懈的努力。同学们也要努力学习，将来研制出更多的材料，方便人们的生活。

（评：让学生了解现在许多的新型材料，是学生体会到科学的奥秘，激发学生利用自然、改造自然的志向）

六、板书设计： 常见材料

人造材料

天然材料