APPT专用课堂实录内容

Unit 5

What does he do?

Let’s try Let’s talk

毛娜

教材版本：义务教育教科书（PEP）

内容来源：Unit 5

What does he do? 话题：Jobs 课时

：第一课时

授课对象：六年级学生

设计者：郑州市金水区丰产路小学

毛娜

一、学习目标

（一）认知目标

1. 能够听、说、读、写句子Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中进行运用。

2. 能够理解并掌握三会单词sea，stay。

3.能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。

4. 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的Let’s talk语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业。

（二）能力目标

培养学生的听力能力和口头表达能力。

（三）情感目标

教育学生要有团结互助的意识。

二、教学重难点

（一）重点

掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟练运用。

突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。

（二）难点

能运用四会句型与他人自如地交流。

突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。相关的单词卡片、图片等。

五、评价设计

1. 通过实物展现或动作展示来完成学习目标1,2. 2. 通过听音，练习完成学习目标3. 3. 通过拓展延伸环节完成学习目标4. 六、教学内容分析

本课是PEP小学英语六年级上册地第五单元B部分的内容，属于词汇和对话的整合教学。本单元围绕职业这一话题交际训练。本节课是此单元的第三课时，通过学生之间互相介绍询问家人，朋友的职业，工作地点，出行方式等，让学生感知英语语言的语义和语用功能。

七、教学过程

Step 1

Warm-up

1.

Introduce someone’s jobs?

2.

T asks questions using the sentences “What does your father/mother do ? How do they go to work?”and so on. 3.

出示关于不同职业的工作地点。

设计意图：以学生喜欢的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词、句子，激发学生的学习兴趣，为本课教学做铺垫。

Step 2

Presentation

Let’s try

1.Pre-listening 教师出示人物图片，介绍对话背景：Who are they? Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu’s uncle.

预设问题：What’s Xiao Yu’s

uncle like?

Does Xiao Yu’s uncle often take him to school? 引导学生使用Is he…?句型进行猜测。

设计意图：通过听前预测，生活化沟通，润教育于无形，同时感知并理解新授中涉及到的词汇和句型，为学习Let’s try和Let talk做好铺垫。

2.listen and circle.

3.Check the answer. 4.教师追问学生：What about Mike’s uncle?为let’s talk 做铺垫。

Let’s talk

1.Pre-reading

学生预测对话内容。完成Let’s try后，教师用B Let’s talk 的插图提问：Who is he? What does he do? 设计意图：阅读前，通过让学生观察图片，脑洞大开，运用以前所学的知识来预测将要所学的新知识。

2.While-reading (1)Watch the video and read the text. (2)Answer the questions: Where does Mike’s uncle work? How does he go to work?

教师核实答案。

(3)Read again. 教师追问：What else do you know about Mike’s uncle? 要求学生找出对话中的词汇。学生回答完问题后，教师解释stay and healthy, work hard, study hard 的意思和should 表示建议的用法。教师可通过多个例句来解释should的意义和功能。

(4)Read the dialogue with the desk mates. (5)教师总结Mike’s uncle的信息，引导学生复述课文。

设计意图：阅读中，通过带着各种不同形式的问题和任务，去精读课文，真正达到阅读的学习目标。

3.After-reading (1)Make a new dialogue about students family members. (2) Writing. (Write a small essay.) 设计意图：阅读后，结合真实的生活学以致用，活学活用，把知识内化成生活交流的工具。

Step 3

Homework

1．Read and recite the dialogue .

2．Copy the important sentences. 3．Make a new dialogue according to this lesson and ant it out. 板书设计

Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.