两位数加、减整十数课堂实录【3】

《两位数加、减整十数》教学设计

张风花

教学内容

冀教版一年级下册教材 38~39 页。

课时目标

1.使学生掌握整十数加减整十数的口算方法,并能正确地进行口算。

2.培养学生初步的迁移类推能力。

3.通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。

重点难点

1.学会整十数加、减整十数的计算方法。

2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。

教具学具

多媒体课件,若干捆小棒。

教学过程

一、探索新知

1.导人谈话。

今天小动物们要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球。每盒 10 个,一共 6 盒。十个十个地数,一共有多少个小皮球?

学生数出:一十,二十,……,六十,一共有 60 个。

让学生观察,十个十个地数,一共有六十个,即 60 个小皮球。

教师引人课题:今天我们就来学习整十数加减整十数的计

算。

板书课题。

2.教学例题:

(1)理解题意。

投影例题图。

让学生说一说,第一盒里装着几个苹果,是几个十。

第二盒呢?(30 个)

明确问题:一共有多少个苹果?

列式:20+30=(教师板书)

结果是多少,该怎样计算呢?

(2)探讨算法。

师:我们用小棒来代替苹果,请同学们按要求摆小棒。(学生动手摆小棒。一名学生到黑板前来摆,其余学生在

桌上摆。)

师:左边先摆出 2 捆,右边再摆 3 捆,一共有多少根?

师:1 捆是一个十, 2 捆呢?3 捆呢?

师:求一共有多少根,怎样计算?

师:计算加法时,可以这样想:20 是由几个十组成的?30

是由几个十组成的?20+30 是几个十加几个十?得几个十?

学生口述,教师板书:20+30=50 再摆小棒图,一名学生

摆,其余人看。

(3) 4 导出结果。

和是多少,共有多少个苹果?

再在书上把结果填出来。

3.整十数减整十数。

(1)出示书上例题图,理解题意。

请一个同学说一说图上告诉我们什么。

生:有两盒苹果,一共有 50 个,其中一盒是 20 个。

师:要求什么呢?你从图上看出来了没有?

生:要算出另一盒苹果有几个。

(2)学生根据题意列出算式。

师:要求出另一个盒子里有多少个苹果,可以用什么方法

计算,怎样列式?指名学生说,教师板书;50—20=

(3)摆小棒帮助计算。

师:我们也来摆小棒帮助计算。先摆 5 捆,去掉 2 捆,现

在还有多少捆?学生动手操作,说一说,还剩下 3 捆,也就是 3 个十,即

30 根。从而知道另一个盒子里有 30 个苹果。

板书:50-20=30

让学生把书上的算式填完整。

(4)小结。

计算减法时,怎样想?

齐读两个算式:30+20=50 50-20=30

4.试一试。

师:今天我们学习了整十数加减整十数,你会算了吗?下

面我们来做一些练习,看谁的表现最出色。

教材试一试。

学生独立完成。

做完后,指名说一说你是怎样算的。

三、巩固练习

完成课本中的练一练。

1.第 1 题。

让学生独立完成后,集体交流。

教师注意检查学生的答题情况,相互评点。

2.第 2 题。

先言语导入。

师:每种小动物都有它们最喜欢的朋友,你知道是谁吗?

把它们找出来。出示第 2 题,让学生独立完成。

交流时说一说谁的朋友是什么。

3.第 3 题。学习了整十数加减整十数,你会比较这些算式结果的大小吗?教师出示第 3 题。

要求:在算之前,先观察每个算式,找找规律,再比较大

小。问学生,有没有算式不用计算就能直接比较的。

四、小结

教师总结本课,让学生说一说收获。

五、作业

教材 39 页练一练第 4 题。

教学反思:数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权教给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。