7 光的传播名师教学视频（文字实录）

课题

教学

目标

26、光的传播

1 课时

1 通过本教学，使学生知道：光是沿直线传播的。 2 培养学生的实验能力，初步学会做光线打靶实验、小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力和动手能力。 3 通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。

教学

重点：光是沿直线传播的。实验能力和归纳推理能力。

重点

难点：实验能力和归纳推理能力。

难点

教师准备：电灯，塑料管，手电筒，白卡纸，蜡烛，火柴，铅笔，小铁夹，幻教学

灯片。

准备

学生准备：学具材料。

教学过程

教学环节

教师活动（主导）

学生活动（主体）

导入新课

1、谈话：光是一种自然现象，关于光

你们见过那些光呢？

2、讲述：这节课我们来学习一些关于

光的知识：光是怎样传播的。

学习新课

一、指导学生了解光是怎样传播的？

1、讨论：

①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光

是什么样的？

②手电筒或汽车灯射出的光是什么样

的？

汇报结果：光射出的方向是一条直线。

③以上这些现象有什么共同特点？

2、设计实验：

实验的材料是这盏开着的电灯和

一根细而直的塑料管。你能设计一个

实验，证明光在空气中是沿直线传播学生小组讨论：

的吗？

学生小组实验：

3、教师小结：通过以上讨论及正、反两

方面的事实我们可以知道光是沿直线汇报结果：

传播的。

通过这根直塑料管能看见电灯的

光，说明光是沿直线传播的；把直塑料

管弄弯，看不见电灯的光，也说明光是

沿直线传播的。

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教学环节

课堂小结

教师活动（主导）

二、指导学生做光线打靶实验 1、讲述：下面我们再来做一个实验装置。（教师边讲解边演示）

2、讲述：下面，我们就用制作的这个装置实验。将手电筒的光分别从A、B、C孔射入，观察几号靶能被照亮。

3、讨论：如果把中间挡板的孔遮住，光还能照到靶子上吗?要想将光从A孔照射到1号靶，有什么办法？

4、教师小结：

光线打靶实验说明光的传播特点：光是沿直线传播的。

三、指导学生做小孔成像实验 1、讲述：下面我们再来做一个实验装置。（教师边讲解边演示）

2、讲述：下面，我们就用制作的这个装置实验。将蜡烛点燃，立在桌上；将有小孔的卡纸面对着蜡烛。看到什么现象？

3、讨论：

①你怎样解释这种现象？ ②蜡烛的像为什么是倒的？这与什么有关系？

4、教师小结：

光是沿直线传播的，实验中这种现象叫做小孔成像，利用这种原理可以制成照相机，如果在纸盒后面粘的不是纸屏，而是照相的底片，在底片上就会出现物体的倒像。最早的照相机就是应用小孔成像原理制成的。

1、说一说这一节课你有什么收获？

学生活动（主体）

学生分组制作：

按照活动2图示做出实验装置。截好的纸片要竖起来。

学生分组实验。

学生分组讨论：

2号靶被照亮。

不能。办法是：把中间挡板移到1号靶前和A孔成直线。

学生分组制作：

准备两张白卡纸，把它们都竖立在桌面上。其中一张用铅笔扎一个3-5毫米的小孔，另一张作为屏幕。按照蜡烛、有小孔的卡纸和屏幕的顺序排成一条直线。

学生分组实验。

学生分组讨论：

蜡烛的像呈现在纸屏上，是倒立的。

当用纸盒的小孔对着点燃的蜡烛的时候，蜡烛光就会小孔射入盒内，照在纸屏上。因为孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后照到纸屏的下部（画图说明），蜡烛火焰下部的光通过小孔后照到纸屏的上部。这样，在纸屏上出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像。

学生讨论：光是沿直线传播的。

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教学环节

教师活动（主导）

学生活动（主体）

1.提问： 学生分组讨论：

光在空气中是沿什么方向传播的？

沿直线传播

光是沿直线传播

2.练习：

排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，就排直了，这可以用什么解释？

布置作业

1、制作小孔成像盒给室外的景色“照

相”，观察像是什么样的，有没有彩

色？

巩固应用

26、光的传播

板书设计

1、光沿直线传播

2、光线打靶实验

3、小孔成像实验

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