地球在公转吗教案2

地球在公转吗教学设计

周兴华

科学概念

1.恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转，其他的证据也可以证明这一点。

2.在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体

存在视觉位置差异。

过程与方法

1.在模拟实验中，观察并做出恰当描述。

2.结合模拟实验进行推理。

情感态度价值观

1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。

2.认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术进步

3.在活动中培养小组合作精神。

教学重点：知道地球在绕太阳公转，公转周期是一年。

教学难点：认识恒星的周年视差。

重难点的突破：通过模拟实验引导学生认识在公转轨道上的观察远近不同的星星，视觉上的位置差异，再通过查阅资料使学生知道恒星周年视差确实存在，通过恒星周年视差的存在证明地球在公转。

教学准备：记录纸、两根木杆、一把直尺、一些小木条、一个红色圆纸片、两个蓝色圆纸片等。

教学过程：

一．揭示课题：

1．.提问：我们已经知道地球在自传，那么它有没有公转呢？你们是怎么知道他在公转的？

2．学生讨论发言。

3．揭示课题：教师不肯定学生的说法是否正确，同学们的表现非常不错，地球是否在公转这节课我将带领同学们探究这个问题。

出示课题：地球在公转吗

一．探究新知：

1.告诉同学们一个好消息：人们已经能够用太空望远镜、人造卫星等直接观察到地球确实在围绕太阳公转。

2.在以前，人们无法直接观察地球运动，他们又是如何证明地球在公转的？

3.哪位同学知道？

4.提问：如果地球围绕太阳公转，我们在地球公转的轨道上观看地球外远近不同的两颗星星，会有什么现象？

5.同学们的回答对吗？我们来做一个模拟实验，就清楚了。

6.模拟实验：

（1）.在在操场上画一个圆圈，代表地球地球公转的轨道，圆圈中心放一个红色的圆纸片，代表太阳。

（2）.两根木杆，分别立在离圆圈远近不同的地方。两个蓝色的圆纸片（代表地球外远近不同的两颗星星，分别标上1和2，表示一号星和二号星。）分别

贴在两根木杆的顶端，一号在近处，二号在远处，在二号星上横挂这一个木尺，并在木尺上每隔10厘米竖着贴上一个木条。

（3）.在圆圈上背对着红纸片逆时针方向转动一周，表示地球围绕太阳公转一周。观察从A点转到B点时，两颗星在怎样运动？运动方向怎样？

在A点和B点观察一号星相对于二号星相对位置并记录下来。把两根木杆立在离我们远一些的地方，再做一次，仍在A点和B点观察一号星相对于二号星的相对位置并记录。

（4）.讨论交流：公转时，你们观察到两颗星在怎样运动？近时一号星的视差（视觉上的相对位置差异）是多少？远时一号星的视差是多少？从中你们知道了什么？

7．模拟实验可知，只要能观察到恒星随着时间的推移，位置在移动，或者能观察到恒星的视差，就能证明地球在绕太阳公转。观察到这种现象了吗？请阅读书中的资料，读后同桌交流：资料中讲的是什么？

8.回答问题：

为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？（回答得非常好，请同学们把答案读一遍。）

谁发现了恒星的周年视差？他是怎么发现的？他发现的视差有多大？请把相关内容读一遍。

9.

从中你们知道了什么？

10.

如果地球在公转，在轨道上就能观察到星星位置在移动。那么，人们观察到星星的位置在移动吗？向哪个方向移动？

11.

小结：写出你们知道的地球公转的证据。

（1）.人们在不同的夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星。

（2）1838年，德国天文学家贝塞尔利用新制的望远镜观察到恒星的周年视差。

（3）现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等能直接观察到地球切实在围绕太阳公转。

12.

整理有关昼夜现象的解释：前面对昼夜现象的解释最终应保留哪一种？为什么？

应保留4，因为地球自转的同时，也在围绕太阳公转。

三．巩固练习：

1.恒星周年视差是哪位科学家在哪一年用什么观察到的？

2.天空中的星座的位置在移动吗？向哪个方向移动？在某一时刻能观察到吗？为什么？