5. 怎样加快溶解教案3

《怎样加快溶解》教学设计

扎兰屯市道东小学 杜生才

一、导入新课 师：首先我来给同学们做一个小实验，请大家认真观察。（演示实验）取两个大小相同的空烧杯，里面装

有同样多的水，同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。 你观察到了什么现象？ 生：一个烧杯里的高锰酸钾比另一个烧杯里的高锰酸钾溶解得快。 师：怎样使溶解较慢的高锰酸钾溶解得快起来呢？我们这节课就来研究《怎样加快溶解》。 二、讲授新课 师：我还是用这样的一粒高锰酸钾，放在这么多的水中，怎样使高锰酸钾溶解得快起来呢？你有什么好办

法？ 生[,1]：把它研成粉末。 生[,2]：把高锰酸钾放到热水里。 师：同学们想出了两种加快溶解的方法，这些方法对不对呢？下面，我们用一种科学的方法——实验，来

验证你们的想法是否正确。 首先取两个大小相同的空烧杯，老师用实验的方法来验证用热水是否可以加快溶解。 现在，老师应该怎么做呢？ 生：在一个烧杯中倒入冷水，另一个烧杯中倒入热水。 师：应该倒多少？（倒同样多）

应取什么样的高锰酸钾？（同样大小的） 怎样投入水中？（同时投入） 看到了什么现象？（热水中的高锰酸钾比冷水中的溶解得快） 这说明什么？（说明用热水可以加快溶解） 师：刚才老师用实验的方法验证了用热水可以加快溶解。〔出示投影片〕实验中涉及到这么多的条件。这

些条件中，哪些条件相同？哪些条件不同？（表格略） 生：水量、高锰酸钾的数量、高锰酸钾的颗粒大小、投入高锰酸钾的时间是相同的，水温不同。 师：我们可以通过表格看出，这组实验中只有一个条件不同，其余条件完全相同。通过实验现象的对比，

看出这个不同条件对实验的影响。这样的实验叫做对比实验或比较实验。 刚才同学们认真地看过老师做的实验，你们想不想亲手做一做这组实验？ 下面就请同学们用实验台上的仪器亲自动手做一做。在做实验时要注意哪些条件相同，哪个条件不同。 （学生分组实验，教师巡视指导。学生汇报实验现象，教师板画简笔画。） 师：通过这个实验现象可以得出什么结论？（用热水可以加快溶解） 同学们通过对比实验的方法，知道了用热水真的可以加快溶解。那么我们想出的第二个方法“研成粉末”

是否可以加快溶解，我们

还是要用对比实验的方法去验证。这个实验应该怎么做呢？请同学们讨论实验方法。 （学生小组讨论，汇报结果。） 师：〔出示投影片〕（填充表格）请同学们按这样的方法进行实验。 （学生分组实验，教师巡视指导。） 师：这么多的同学实验成功了，都希望把自己的实验结果展示给大家看。（指定一位同学把实验结果拿到

讲台前。） 生：我把一粒高锰酸钾弄碎，再往两个大小相同的烧杯里倒入水，水的温度和多少是相同的。然后，同时

把高锰酸钾分别投入水中。结果，粉末状的高锰酸钾比颗粒状的高锰酸钾溶解得快。 师：这说明了什么？（研成粉末可以加快溶解） 除了“用热水”“研成粉末”这两种方法外，还有什么方法可以加快溶解？想出方法后，小组讨论应该怎

样用实验的方法去验证你们想出的方法对不对。（学生小组讨论，分组实验。） 生：（汇报实验结果）我想出的方法是搅拌。我是这样实验的：先取两个大小相同的烧杯，再取两粒颗粒

大小相同的高锰酸钾，同时投入烧杯中，用一支玻璃棒在其中一个烧杯中搅拌，我看到经过搅拌的高锰酸钾比

不搅拌的高锰酸钾溶解得快。这说明搅拌可以加快溶解。 师：（总结）刚才，同学们根据要研究的问题——怎样加快溶解，想出了3种方法，并利用了对比实验的方

法，

根据实验现象的对比进行分析、概括，最后得出结论，知道了搅拌、用热水和研成粉末这

3 种方法可以加

快溶解。 三、巩固练习 师：咱们在自然课上学习知识并不是最终目的，我们要把学到的知识运用到生活中去。下面我就考考大家

。〔出示投影片〕这是一烧杯水和一块方糖，想一想怎样使这块方糖溶解得最快。想好的同学马上做实验。 生：（实验后汇报结果）我先把方糖研成粉末，倒入烧杯中，再往烧杯中倒入热水，最后用小棒搅拌。 师：这位同学用3种加快溶解的方法，

使方糖很快地在水中溶解了。 谁能说说在日常生活中哪些地方运用到了这个知识？ 生[,1]：盐、味精在炒菜时，被加热、搅拌，加快了它们的溶解速度。 生[,2]：妈妈冲洗衣粉时，总是拿温水冲，并不停地用手搅拌。这是为了加快洗衣粉的溶解速度。

四、课后思考

师：老师也有一个生活小常识要告诉大家：在奶粉中拌入糖后再冲入热水，可加快奶粉的溶解速度。这是

为什么？请大家回去思考。