Words in each unit第一课时评课稿

Words in Each Unit

Unit2 A词汇教学设计

一、学情分析 年级的学生的平均年龄在１２～１３岁，他们已经学习了３年英语了，对英语具有很浓厚的兴趣，创造力强，能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，并在学习的过程中养成一些良好的学习策略。

二、教材分析

本单元是学生开始接触动词过去式的概念，初学过去式，需要细致耐心，本节课要求学生能理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-ed，学生很容易将一般现在时和一般过去时的动词形式混淆，所以我设计了练习来进行巩固，帮助学生能够通过大量输入帮助学生打基础，为之后的动词过去式不规则变化做铺垫。

三、教学目标 1.学生能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes；

2.学生能够正确运用上述四个词组谈论人物在过去时间内做的事情;例如“What did you do？I washed my clothes.”

3.学生能够懂得劳逸结合，合理安排周末活动。

四、教学重难点 1. 重点：能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes。

2. 难点：一般过去时动词词尾的规则变化形式是在词尾加-ed。

五、教学过程

Step 1. Warming up

1. Answer the questions. How was Mike’s weekend? What did Mike do last weekend?

How was Mike’s weekend? What did Mike do last weekend?

2.Mind map 根据思维导图，回忆并复述A部分Let’s talk对话内容。

Step 2.Presentation 1.Look at the picture and guess: Who are they? What are they talking about?

2.Listen and answer. What do Mike do on the weekend？

What do Chen Jie do on the weekend？

听音频、看图，再通过对比动词原形和动词过去式来强调变化，同时将-ed读音也进行渗透，为之后总结规律做铺垫。

3.Listen and imitate. Step 3.Practice Play a game 通过Fast reading的游戏，检验学生过去式短语的认读情况，能够准确读出-ed的不同发音，并用这些短语口头造句。

Step4. Consolidation 1.Pair work

调查并完成调查表，然后展示。

2.Mind map 教师呈现自己的Last weekend的思维导图，口述有关Last weekend的短文，并呈现文本，鼓励学生画自己的Last weekend的思维导图，并进行全班的口头展示。

Step 4. Summary

根据思维导图，复述本节课内容。

Step 5.Homework 1. Listen and imitates（P15）.

2. Finish your mind map. 3. Write a short passage.