12 让灯亮起来优秀教案板书设计

《让灯亮起来》教学设计

【教材分析】

本课是冀教版小学科学三年级下册第12课《让灯亮起来》。本课属于“电”这一教学单元。从生活中各种各样的灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来等三个探究活动和一个拓展活动。根据课的性质和本班学生实际情况，本课时只是涉及活动一的内容。在学生独立动手连接电路的过程

中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材，做实验、探究创新的能力。

【设计理念】

1、以学生喜爱的玩具为线索，激发学生探索热情和兴趣。

2、让学生在实实在在的活动中去体验和感悟。

3、体验合作探究的乐趣，并能够做到互帮互助。

【教学目标】

1、能选用一些基本组件和材料设计简单电路。

2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

【情感态度与价值观目标】

1、乐于与大家交流自己的想法；

2、愿意通过合作的方式同大家共同学习；

3、体验合作探究的乐趣，并能做到互帮互助

； 【科学知识目标】

1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。

2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

【教学准备】

多媒体电脑和课件、实验器材、图片

雷庄小学教学设计专用笺

年 月 日

科目

课题

学时

科 学

让灯亮起来

共 2 课时，第 1 课时

设计者

课型

班级

汪秀芸

新授

1、能选用一些基本组件和材料设计简单电路。

教学目标

2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

1、以学生喜爱的玩具为线索，激发学生探索热情和兴趣。

教学重点难点

以及措施

2、让学生在实实在在的活动中去体验和感悟。

3、体验合作探究的乐趣，并能够做到互帮互助。

4、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。

5、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

教具学具

让灯亮起来

+ -

板书设计

教学过程

师：今天，我给大家带来了一样礼物，想不想看看是一、创境什么？（动手操作）看，还会亮呢！猜猜看，它为什么质疑

会亮？

生自由回答（电池、开关、灯泡......）

师：这节课就让我们一起来研究一下“让灯亮起来”

（师板书课题）

二、自主探索

1、认识实验材料

电池：金属帽（正极）平平的底端（负极）电流从正极流出，负极流入

小灯泡：玻璃罩、带有螺纹的金属片、锡点（电流先经过锡点，再通过金属片传出）

开关：接线柱红——正极；黑——负极（电流正极-负极）

小灯座、电池盒

（粘贴相关元件的图片）

2、初次探究

（课件出示）一根导线、一个小灯泡、一节电池你能让小灯泡亮起来吗？（巡视并指导）

3、小结

对学生进行用电安全教育。

教学环节

个性添加及感悟

以电池玩具引入课题，一起学生的初步质疑，轻松引出了课题。

学生以小组为单位，认识实验器材，并互相说一说个器材的名称及使用，培养了孩子们自主叙述能力。

小组合作，初次实验

小组汇报，边演示边汇报，培养孩子的动手能力。

三、合探1、添加实验材料——开关，两根导线还能让小灯泡亮起

展示

来吗？

小组合作再次探究

师鼓励

要求人人参与实验，培（2）试着画出连接方法

养孩子们边说边做边记

师：能试着把自己的连接方法以电路图的形式画出来录，小组分工合作完成。

吗？

下发实验记录卡

指名完成板书电路图的连接方法

师鼓励并及时指导。

6、小结

课件出示：；连接方法

（电源、开关、导线、用电器——完整电路）

四、运用

1、游戏（争当聪明小电工）课件出示游戏规则

小组合作进行比赛，再提升

研究一个电路用两个开关两个小灯泡发光的不同连接方次激发了学生学习的兴

法。

师鼓励

（你真棒！你真是聪明的小电工，真让我大开眼界。）

小组合作画出各种连接方法的电路图

趣

展示自己的连接方法

五、回顾总结

小结

【教学反思】

三年级的孩子对电池、导线、灯泡等有一定的粗浅认识，但对电路连接是第一次接触，所以对实验的基本元件的结构、用途有些陌生。三年级学生年龄较小，性格活泼，对实验课有着浓厚的兴趣，渴望动手操作，但控制能力差，看似简单的连接对三年

级孩子而言有一定的难度。所以要利用孩子们好动的特点，用“玩”来贯穿整个课堂，让孩子们在学中玩，玩中学，逐渐领悟科学知识，掌握科学概念。最后通过学生都喜欢的动画，由提问的形式来帮助学生总结所学内容，学生看的聚精会神，答的井井有条。整个教学过程中，让学生始终处于兴奋的状态，有引、有放，使学生能够“玩中学、学中玩、玩中学会思考、思考中得到升华”，体现了“以学生为主、教师为辅”的新课程理念，也收到了良好的教学效果。通过这节课的教学活动，我觉得教师在设计教学活动中，要注意以下几点：

一是课前的预习很重要。课前教师下发了预习卡片，由学生自主完成，课上交流。虽然学生完成的情况各异，需要教师强调补充，但大大节约了教学时间，为后面学生自主实验奠定了基础。

二是要关注学生认知水平，引导学生大胆设计完成实验。对于三年级学生来说设计实验是有一定困难的，所以，在课前教师先下发了预习卡片，在学生了解了电池和灯泡的结构后，提出：如果再给你一根导线，你能让小灯泡亮起来吗？这样既降低了实验的难度，又调动了学生的实验欲望。

三是指导学生设计并实验，提高学生探究能力。如在学生通过第一个实验让小灯泡亮起来后，由此引导学生发现实验的不足，在此基础上，提出再增加一个开关，你能利用这个开关灵活的控制小灯泡的亮与灭吗？这样再次使学生兴奋起来，积极参与设计，并利用现有材料完成实验。

本节课在获得领导和同事们肯定的同时，也存在一些不足：教师方面，由于自身素质原因，总是感觉心里没底，有些慌张，有的语言表达欠考虑，在时间把握上没有调控好，有点拖堂。学

生方面，一是有的学生语言表述能力欠缺，不能将实验的过程和现象完整表述，需要教师的引导或提示。二是学生设计、记录、总结实验过程的能力还有待提高，需要教师给予较多的指导。

作者简介：汪秀芸工作单位：雷庄镇雷庄小学通讯地址：滦县雷庄镇雷庄小学联系电话：

学历：本科

13513064144 职称：一级教师