人类认识地球及其运动的历史教学设计第一课时

《人类认识地球及其运动的历史》

【教学目标】

1、

科学知识：

（1）知道“地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象

（2）使学生意识到寻找证据的重要性，认识到科学的观点是建立在证据之上

2、科学探究

（1）能够尝试对历史上有关地球运动的假说进行分析、批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释

（2）对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。

3、

科学态度

（1）认识到科学的观点是建立在证据之上

（2）认识到同一现象可能导致不同的解释，需要用更多的证据来加以解释

（3）认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要

4、

科学、技术、社会与环境

（1）

让学生在科学家关于天体运动问题研究的历史中，感悟科学家求真的研究思想和献身于科学的精神。

（2）随着时代的发展，科技的进步，科学真理在越来越多的证据支持下推动着人类的进步，社会的发展。

【教学重点】

（1）理解“地心说”和“日心说”两种观点。

（2）学会寻找具有事实依据的证据

【教学难点】

（1）理解“地心说”和“日心说”两种观点。

（2）学会寻找具有事实依据的证据

【教学准备】

为全班准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

准备球体、小船、平面、手电筒等模拟实验用具。

一、导入

今天我们学习人类认识地球及其运动的历史。

我们来看张图，他向我们简要展示了这一历史的发展过程。从提出地球是一个圆形到证明地球是一个球体；从地心说到日心说；再到在日心说的基础上，发现了自传和周年周年视差。经历了两千多年的历史，无数科学家做出了努力，今天我们就节选两位科学家的观点进行主要阐述。

（出示ppt第一张）

二、通过阅读资料，了解“日心说”和“地心说”。知道他们的相同点和不同点

其一是古希腊科学家、托勒密，他提出的地心说

其二是波兰科学家，哥白尼，他在《天体运行论》中，提出的日心说。

1、实验前指导：

怎么这两个学说到底说了什么呢？现在在你们的桌子上都有两个信封，请小组长分工，两个人阅读“地心说”，两个人阅读“日心说”，一人记录，把这张记录单填好。再请一人汇报

其次，对你们认为重要的观点、证据可以画一画、圈一圈。

第三，铃声响起，则代表实验结束。（出示资料卡

）

2、实验：前：还有没有问题？

没有的话我们开始阅读。

结束：好，现在实验结束。请各小组整理好你的实验器材和记录单，然后面朝我做好。请一个同学来汇报。

2、实验汇报：

T：我看到你是第一个举手的，请你先来说说看。（边用投影，边汇报）

S：

T：在地球的运动方式这里，我想问一下，谁还有补充。

S：

T：嗯，非常好，观察的很到位啊，请坐

下面你继续回答。

S：

T：好的，回答的很完整，思路也很清新。请坐。

那么，我们已经把这张表格填写完了。现在让我们仔细观察一下这张表格，你能不能马上说出“日心说”和“地心说”有什么相同点和不同点呢？谁来回答？

T：窗边的同学你来说

S：

T：还有其他的发现吗？继续。

T：从这些相同点和不同点，我们可以看到，其实哥白尼的学说在很大程度上是与托勒密的地心说是对立的。尤其在宇宙的中心是谁的问题上。可以所他几乎推翻了长期以来居于宗教统治地位的日心说，也因此，在当时，哥白尼几乎遭受到了所有人的反对，那么我们现在想一想，在当时这种情况下，如果你是当时的哥白尼，你会怎么做？你是坚持呢？还是放弃？

S：坚持、并且寻找证据

三、认识并学会模拟探究地球的形状，知道地球是球形的

T：刚才有同学提到了关键词，“证据”，那么什么是证据，证据的特征是什么？

1、实验目的

我们今天就通过一个小挑战来体验一下。

做我给大家一个命题，探究地球的地球的形状。

2、实验猜想

你认为地球是什么样的，你的证据是什么？

小组讨论，小组长汇报，这里汇报格式是有要求的，第一组起来的人请以第一句为例，接下来的组请以第二句为例。

音乐声响起时，停止汇报，面朝我坐好。

1、我们组的想法是,地球是________形的,我们的理由是___________.

2、我不同意/同意他们的说法，我们的理由是___________.

我们组认为地球是_________形的。理由是__________________.

汇报要求:

3、实验汇报

T：我发现刚才这组讨论的特别积极，那么我们就先来听听看这组的想法。（小组汇报，上来演示）

S1：

T：对于他们的观点，有谁有疑问，或者补充吗？

这里重点在问出证据，问的时候对证据进行比较，最后做总结。并且告诉大家证据是具S2：

有一定的客观事实的。有事实的可以让大家T（反问）:你能回答他的疑问吗？

模拟。并且一个证据可以解释多种现象，需S3：

要搜集更多的证据。

T：你能被他的观点说服吗？为什么？

T：你可以对你的证据进行模拟吗？

现在有被说服吗？

T：好的，你们已经很棒了，只是需要再做一点思考。

T：对两个人的观点进行对比。我们为什么能被说服或者不能被说服。是因为这是你看到的或做到过的事实。说明证据必须具有一定的客观事实作为依据。

T：这是第一组的观点，我们再请一组的同学来阐述自己的观点。

这里说明一个证据可以解释多种现象，需要搜集更多的证据。

四、对两种观点的证据进行分析。

通过我们刚才学到的内容，让我们再回过头来看看地心说和日心说的证据，他们的证据是以客观事实为依据吗？他们的证据能否说服你呢？

地心说

日心说

如果大地是平面的话，所有人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并非如此。

如果在船桅顶部放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球是球形的

因为天空比大地大得太多，如果无限大的天穹在旋转，而地球不动，实在不可想象

通过观测，哥白尼发现，在不同的时间，不同的距离从地球上观察行星，每一个行星的情况都不相同，这使他意识到地球不可能位于行星轨道的中心。

地球的形状

地球的运动

如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等）一起转动，人们看见得却是云彩、鸟类在自由运动

因为人们看到的是所有的这些天体每天都在有规律地东升西落。

其他天体的运动

总结：

1、地心说的证据：

（1）证明地球是球形的这个证据是可以观察的客观事实，所以可以作为证据。

（2）云彩的证据与论证的观点没有必然联系，不能作为证据

评：这里可以增加一个ppt，放上运动是相对论的图片，加以辅政。得出地球转动和不转动都存在以上现象。

（3）忽略了同一个现象可能有不同的解释，需要更多的证据加以解释。这个证据不够充分。

评：这句话里面涵盖了所有的天体，事实上还有很多天体是我们看不到，所以句子不够严谨，不能作为证据

2、日心说的证据：

（1）可以作为证据

（2）和（3）是哥白尼在观察计算过程中提出的一些理论推理，不能作为直接证据。这也是当时“日心说”遭到教会反对的重要原因之一。

从以上我们发现，即使是哥白尼，他的一些证据也只是他在观察基础上的一些推论，而并非直接证据，所以他的这些观点仍旧值得我们去怀疑、去反复推敲。

新问题：

通过今天这节课，我们学学些了日心说和地心说的观点及证据，并且知道了证据必须以客观事实为依据，最后我们发现了哥白尼的假说仍旧缺乏直接证据，那么在后来，我们有搜集了哪些证据呢？我们通过下面的课来学习。

板书

人类认识地球及其运动的历史

地心说

日心说

证据：以客观事实为依据

地心说小档案：

简介：附件：

地心说是由古希腊

科学家托勒密通过长期的观

察实践提出的。由于地心说

符合人们的直接经验，同时

也符合当时势力强大的宗教

神学关于地球是宇宙中心的

认识，故地心说一度占据了

统治地位。

地心说小档案：

地球的形状

观点

地球是球体

证据

如果大地是平面的话，所有人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并非如此。

如果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等）一起转动，人们看见得却是云彩、鸟类在自由运动

地球的运动

地球处于宇宙的中心，而且静止不动

其他天体的运动

所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动

因为人们看到的是这些天体每天都在有规律地东升西落。

日心说小档案：

简介：日心说是由波兰科学家哥白

尼通过长达40年的观测和计算得出

的，并出版在《天体运行论》中。“日

心说”的提出点燃了近代自然科学向

欧洲中世纪神学宣告起义的火炬。也

因此成为人类真正摆脱愚昧状态的

第一推动力。

日心说小档案：

日心说

证据

如果在船桅顶部放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球是球形的

因为天空比大地大得太多，如果无限大的天穹在旋转，而地球不动，实在不可想象

通过观测，哥白尼发现，在不同的时间，不同的距离从地球上观察行星，每一个行星的情况都不相同，这使他意识到地球不可能位于行星轨道的中心。

地球的形状

地球是球形的

地球的运动

地球是在运动，并且每24小时自转一周。

其他天体的运动

太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。