火车波尔卡教学设计第二课时

《火车波尔卡》教学设计

教材分析：

《火车波尔卡》是人民音乐出版社一年级下册第5课“游戏”中的一首管弦乐曲，是由奥地利作曲家爱德华·斯特劳斯所创作。乐曲是降B大调，2/4拍，复三部曲式。全曲由ABA三个部分组成，整首乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。

学情分析：

一年级的孩子以形象思维为主，好奇好动，喜欢模仿是他们的天性。在本课的教学设计中，突出模仿性和表演性，注重学生主体性参与，激发学生对生活中火车的认识。

教学目标：

根据新课标的要求

结合学生现有的水平，本节课的教学目标设置了以下三个：

1、感受火车鲜明的形象，用动作表现欢快活泼的音乐情绪。

2、能在聆听中感受快速的二拍子波尔卡音乐的特点。

3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。

教学重点：

学生能正确的拍打节奏，用动作表现欢快活泼的情绪。

教学难点：

尝试区分乐句、乐段，并感受它们的音乐特点。

教学过程：

一、创设情境，导入课题：

导入语：小朋友们坐过火车吗，火车的声音是什么样的？——展示火车的PPT 认识火车发出声音的主要部位：汽笛：呜—呜—，大车轮：轰隆轰隆，小车轮：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

学生分组有节奏的模仿火车的声音，为“火车的启动”作准备。

二、初听全曲，感受情绪：

情境创设：从成都坐着火车到北京听音乐会。老师扮演本次列车的列车长，这时火车的广播里传来了一段音乐声。初听全曲，感受速度、情绪等。

三、

分段聆听：

1、A段聆听

（1）A1段 导入语“接下来要考验考验在座的小朋友们，我们一起来帮火车司机拉拉汽笛”

课件展示汽笛，老师和学生一起随乐曲感受拉汽笛，并创编拉汽笛的动作。

接下来学生拉汽笛，老师加上一个欢乐的节奏XX

X跟汽笛声合作。

导入语“刚才这段音乐呢就是乐曲的主题部分，我们来听一听这一段音乐出现了多少次呢？”

学生聆听音乐数主题音乐出现的次数。

答：“两次。”

老师贴两辆火车来表示。

（2）A2段

导入语：“火车沿途的风景都特别优美，小乘客们的心情也特别开心，不由自主的唱起了歌儿，听一听歌声是怎样的？”——教师范唱啦啦

啦，啦啦

啦。

学生随琴声模唱旋律，随后跟音乐唱一唱。

（3）完整表现A段音乐

“刚才我们听的音乐就是A段部分，由A1段和A2段两个片段组成。现在我们的把A段部分完整的表现出来。”

学生完整表现A段部分。

2、B段聆听

导入语“我们的火车朝着北京继续飞奔，小朋友们可要坐好了，因为接下来的路程有一点危险，火车摇身一变变成了翻滚列车和云霄飞车。接下来我们听一听B段音乐，哪些地方像翻滚列车，哪些地方又像是云霄飞车呢？”

学生聆听B段音乐，师生讨论，得出“前半部分像翻滚列车，后半部分像云霄飞车。”

师生一起画图形谱，师黑板板书。

“我们用线条表示了列车的路线图，那我们怎么样用动作来表示呢？”

师生一起设计翻滚列车和云霄飞车的动作，再随音乐表现。

3、再现A段聆听

导入语“接下来我们继续聆听，这一段音乐和前面哪一段相似呢？”

学生讨论得出“和第一部分A段相似。”——贴出第三部分A段，同样由A1和A2两个部分组成。

设计游戏：“火车来到了我们的首都北京，首先映入眼帘的是长城，然后又看到了鸟巢，还经过了天安门广场，最后终于来到了此次音乐的目的地——国家大剧院。”边说边播放PPT。

分发道具给各组学生扮演，并随着音乐律动，A1段长城、鸟巢，A2段天安门广场，最后刹车来到国家大剧院。

随后设计欢迎新朋友的动作，要热烈的欢迎列车上的乘客们。学生讨论设计并展示。

四、拓展延伸，再次感受：

导入语：“音乐厅的门向我们缓缓开启，演奏家们已经做好了准备。我们赶紧去看一看吧！”

播放视频，学生观看，再次聆听。

五、教师小结：

“欢乐的时光总是特别短暂，不知不觉中就快要下课了，让我们随着音乐一起回到温暖的教室吧！”

老师带着学生开着小火车随音乐律动出教室。