Story time教学设计(第一课时)

后宅中心小学学科组展示课教案

年级科目：英语 执 教：陆航

课题：3下Unit4 Where’s the bird? 时 间：2017.3.21 一、

教学目标

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

二、教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

三、

教学过程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Wang. T: How are you？

S: Fine，thank you. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. Step 2 Presentation 1.T: Flowers are beautiful. I can play some magic about flowers. Where’s the flower?(变出一朵花，然后花消失) S: It’s in the box..（PPT）

T: Where’s the box？I can help you. What’s this？

S : It’s a desk.

(老师领读同时板书：a desk)

(同样形式新授chair,并学习介词)

2.Chant

Step 3 Story time 1. Listen and choose T: Where is the bird?(播放课文录音)

T: Where is the bird at last?

S: It’s in the tree.

T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.(播放课文动画核对答案) T: Is the bird in the tree at last?

1

S: Yes! 2. Read the story

T: The bird stops in many places. What are they? Let’s have a look! (出第一幅图) Picture1. Let’s read it together.

T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again.

Beautiful means very nice!

T: And Picture 2, look, where’s the bird?

S: It’s under the desk.

(继续每一幅图逐图教学)

3．Number the pictures

Read and number the pictures.

4．Read the story after the tape 5．Read the story together 6. Act out the story (Work in pairs) (老师让同桌学生之间根据图片表演课文）

Step 4Enjoy a story 1.

读绘本故事,并做选择题。

2.

和绘本中的鸟、动物们一起欣赏英文歌曲《In,on,under》,并学做动作。

Step5 Homework

1. 跟录音有感情地朗读故事5遍，并尝试五人小组演一演小鸟的故事。

2. 用今天所学的新句型和地点介词和好朋友一起创编新的对话。

板书设计：

Unit 4 Where’s the bird?

It’s under your desk.

Now it’s behind the door!

in on under

Where’s the bird?

It’s on your chair!

It’s in my desk.

a bird a desk

It’s in the tree now.

2 behind a chair

教学反思：

回顾这堂课，还存在着许多不足之处，现反思如下几点：

一、

词汇教学要扎实

由于三年级的教材中，有些单词学生已经学过，因此我在教学中过的比较快，但是在操练中发现，有的学生旧知已经忘了，出现不会朗读的情况，因此在教授单词时，教师一定要教的扎实，同时虽然机械的操练，但是方法也要多样性，否则学生也容易枯燥，如在操练How beautiful!时，我采用了老师问，学生答的方式，并不断变化图片，学生还是比较兴奋的，但是图片比较单一，如果提供不同事物美的图片，学生应该会更感兴趣。

二、

从学生角度出发

在本课的课文教学中，我设置了一个练习Listen and order，在这里我只是让学生看着练习，听后再做，但是学生一下是记不住序号的，因此如果把练习打印下来，学生做题就更确切，更有针对性。在后面的Post-task的环节中，我设计了一个小绘本的练习，如果把练习打印下来，做出小册子，学生人手一本，我相信孩子们的学习积极性会更高，而且练习设计的目的更有效。

三、

朗读指导要有感情

在课文的朗读指导中，学生没有把感情读出来，主要是自己在指导朗读时，没有把朗读的语气和动作表现出来，如果老师把感情投入了，学生也会把感情投入其中，课文朗读也会更生动。

本节课最后一项拓展是一个绘本学习，三年级开始涉及阅读理解，但是很多孩子不愿意去读，去理解，所以在平时的课中，我们也要渗透这样的教学，让孩子慢慢地接受阅读理解，爱上阅读理解。

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