语文天地获奖说课稿

____的手作文教学设计

四小姬跃玲

【设计理念】新课标指出:作文教学应淡化文本意识,倡导自由表达。在教学中,我打破传统的作文教学模式,努力造宽松和谐的课堂氛围,力求通过观察中学会积累,感悟中学会表达,讲评中学会写作,让学生乐表达、会表达。同时渗透习作习惯和方法的培养,从而提高学生的习作能力和语文综合素养。

【教学目标】

1、通过课前观察周围人的手,了解有关手的故事,引发对生活的思考,获得习作素材和情感体验。引导学生认识手,感悟手的重要性唤起联想和想象,激发表达愿望,提高写作兴趣,力求情动而辞发。

2、通过姜孟之的《一双手》的分析,让学生懂得文本是积累写作素材的载体,是写作的一个有效源头,要养成多读书的好习惯。扣住一双手进行人物品格的赏析,指导学生借鉴文章的主体特征并将其放大,多角度地去描绘人物外貌,展现人物的精神面貌。

3、通过学习,培养学生良好的习作习惯和表达方法。

【教学重难点】通过观察和想象,唤起学生的情感体验,激发表达的愿望,指导学生通过生动感人的事例表述。

【教学准备】

1、学生通过观察、触摸、嗅觉、询问、比较等方式去认识周围人的手,了解与手有关的故事,搜集、积累有关手的词语或名言警句。搜集

不同特点的手图片。

2、教师制作教学课件。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入:同学们好!很高兴在作文课堂上见到你们的身影,让我们在快乐的气氛中继续前行,去寻找习作的法宝。

二、文思直通车文思直通车

“

嘟嘟嘟——”文思直通车开过来啦!同学们注意啦!文思直通车今天载来了一群富有表情色彩的成语,只是它们坐的七零八落,毫无章法,请同学们仔细辨别,把它们安放在恰当的集合之中!

闭月羞花面目可憎沉鱼落雁尖嘴猴腮

蓬头垢面楚楚动人青面獠牙气宇轩昂

獐头鼠目贼头贼脑仪态万方风度翩翩

答案:描写外表美好的成语集合:闭月羞花、沉鱼落雁、楚楚动人、气宇轩昂仪态万方、风度翩翩。

描写外表丑陋的成语集合:面目可憎、尖嘴猴腮、蓬头垢面、青面獠牙、獐头鼠目、贼头贼脑、

指名回答。{备注:教师可以让学生自由发挥,说出其他的和手有

关的词语。}

师:表扬答对的同学。相信你们掌握了这些成语会运用在作文中,让自己的作文更加精彩。

三、

情境万花筒

⑴情境导语

轻轻松松做游戏,快快乐乐写作文!今天,我们要进行一次比赛,看谁能把自己在家了解的自己熟悉的手的样子及故事讲给大家听。讲得好的有奖励。希望同学们积极参与!

比赛规则:教师把学生分组,一组四个人,学生先在组内交流,然后每组选一名代表参加比赛。优胜者获得“七彩金灵”的称号。

⑵情境活动

流程分述:

1教师将学生分组,宣布比赛规则。

2学生开始比赛,教师在一旁观摩

3比赛结束后,分别给比赛中讲得最生动的人宣布称号。

板书:样子事人特点

四、

构思航向标

(一)

师:我们在情境万花筒中,同学们都表现得很好,游戏进行的也很激烈。在游戏中,同学们合作的也很好,玩得也很开心。那同学们知道在写‗‗‗的手时我们可以怎样写吗?

师:描写人物最怕“千人一面”形象模糊,怎样写出一个独具个性的人物,把人物的性格特点,精神面貌鲜明形象地凸显出来呢?这就需要我们以事例带入人,以此来突出人物的性格特点。首先,选择的事例要小。“一粒沙里看世界”,取材越小,所阐述的人物就会越突出,表达的感情也更为真挚浓烈。其次,选择的事例要精,够特别。要注意选择其中最能表现个性特点的一两个典型事例写具体些,在事例中突出人物的性格特点。

小而精、特别的事例来突出人物的特点。(板书)

举例:还有一次,我在家唱摇滚歌曲,姥姥看见了说:“好孩子,教我吧,姥姥求你了!”我一听,马上心软了。“你看好了,吉他要这样拿,嘴要说得快,头发要弄得乱乱的才行。你来一遍试试吧!”只见姥姥吉他都拿不稳,可手还在乱动,唱的时候还带着浓浓的东北口音呢。经过坚持不懈地学习,姥姥大有进步,她把我讲的每一个重点及弹奏时用哪根弦等都记得清楚。咦?真没想到,经过几周的练习后,姥姥的表现还真不错,而且唱得也很像样呢!几个月过去了,姥姥通过努力终于学会了弹吉他。虽不像专业人员谈得那样好,但她也能流畅地弹出几首曲子呢。我真为姥姥高兴。

——《时尚姥姥》(二)师:除了这些我们还要注意哪些内容呢?

师:我们可以利用肖像传神的写作手法。所谓的“肖像传神”就是指对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写,在本次作文中主要从手的大小、颜色、粗细、纹路、茧子方面进行描写,它的作用不仅在于刻画出手的外貌特征,而且还可以传神,进而揭示人物的特点,体现人物身上的闪光点。如:妈妈的手,是一双又粗又黑的手,手心上还是蜡黄蜡黄的,手上早已爬满了厚厚的老茧。通过对妈妈的手的描写突出妈妈的勤劳。记得那一天,我无意中触摸到了父亲的那双手。那是一双怎样的手呀!厚厚的老趼布满了双手,摸上去像是摸到了干枯的树皮,毫无光滑感,甚至还刮疼了我的手。再如我的手又细又嫩,皮肤非常有弹性,手指细长,除了大拇指没有斗外,其他的手指都有斗。

板书:肖像传神大小颜色粗细伤痕

(三)还有哪些写作方法呢?让我们回忆课文《一双手》,你学了课文觉得文中这双手有哪些地方让你感动?

1、列数字。学生发言找到对应的句子:这双手已经栽树26万多棵或其他句子都可。再让学生仿照这种方法修改自己的内容,如写妈妈手的勤劳:这双手每天为我做饭,一天做三顿饭,那我从小到大已经九年,她就为我做了三千多顿饭了。

2、写心理活动。学生发言找到对应的句子:这双手亏得是肉长的,若是铁铸造的,怕也磨光、磨透了。这句話通过心理感受写出了

张迎善比钢铁还坚强的意志。让学生试改自己的作文,教师随机指导写法。

3、动作描写:那只有力的大手,把我的手紧紧裹住了。裹字写出了手的大而有力、热情的特点。师举例:妈妈摘下手套,给我戴上,轻轻地抚摸着我。这几个动作很好地表现了妈妈对我的关爱。

4、对比。课文开头用对比手法衬托出张迎善有一双奇手。指导学生修改自己的作文。

(四)指导学生列提纲

五、出示作文歌诀,学生跟读理解。

六、布置作业:

完成习作《……的手》。

七、板书设计

‗‗‗‗的手

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