Unit 8 Where is Billy?教学设计(第一课时)

Unit 8 Where is Billy?

一.教学目标

1.能听懂,会说,会读Listen and say部分的对话,能运用所学语言在真是语境中进行交流,并能准确回答相关问题。

2.能听说读写单词:bathroom, bedroom, living room, kitchen,并能在日常生活中运用。

3.能积极主动与其他同学合作,用于开口说英语,熟练运用所学语言。

二.教学重难点

重点:1 掌握并正确运用Where is….? 句型对任务的位置进行提问。

2 单词bathroom和bedroom的发音。

难点:能够正确运用本课时核心句型,及一般疑问句的肯定和否定回答。

三教学过程

Step 1 Warm up and revision

1.T: Hello, boys and girls!

Ss: Hello, Miss Yang!

T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you! And you?

T: I’m fine ,too. Thanks. Let’s sing a song, OK?

Ss:OK.

师生共唱Where is my hat?

设计意图:营造教学气氛,师生间用手语相互问候,拉紧师生距离。师生在动听,欢快的韵律中,边唱边作出相应的动作。

复习表示位置关系的单词,让学生转换英语思维,快速进入英语课堂。

2.Divide the students into two groups.

A sk and answer: Where is he/she? In/On/Under the…

设计意图:培养小组合作的团队精神。复习旧知,在熟记的基础上,培养学生运用语言的能力。

Step 2 Presentation

T: Where is Billy? Let’s find him.

设计意图:自然引入本单元情景,引出了本单元核心语言,用英语学习与家庭有关的知识。

Learn the new words: kitchen, bathroom

设计意图:多媒体的使用可激发学生学习英语的兴趣。

Step3 Practice

P ractice 1: Where is he/she? In the…

Practice2: In the bedroom/bathroom/ kitchen/ living room? Oh, yes. He/ She is./ No, he/she isn’t.

设计意图:根据孩子的动作来判断所在的房间,通过简单的情景引出询问某人是否在某地的基本句型。

Listen to the tape, read after the tape

Act this part in groups.

Step 4 Consolidation

1 Introduce your own house.

设计意图:激发学生对本课知识的兴趣,又能综合使用学过的知识。

. 2。Write the new words five times.

3. Sing the song “Where is Jeff?’

4.Sum up what you have learnt in this class.

设计意图:学生总结既锻炼了学生的表达能力,同时更能了解学生的掌握情况。