除法公开课教学设计模版

除法的初步认识

教学内容:

课本P13页例4及“做一做”。

教学目标:

1、结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、认识除号,了解除法算式的写法和读法,熟悉掌握除法算式各部分的名称。

3、经历看一看,分一分,说一说的数学活动,掌握用除法表示平均分的方法。

4、初步体验除法在日常生活中的作用。

教学重点:

掌握除法算式各部分的名称和读写法,理解除法算式表示的意义教学难点:

理解除法算式表示的意义。

教学准备:

情景图等。

教学过程:

一、创设情境,引出新知

师谈话(出示竹笋图):

今天是小熊猫欢欢的生日,他想请一些小伙伴来家里做客,于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋,大家看看一共有多少

个竹笋?现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃,你愿意帮他分一分吗?

二、动手操作探究新知

1、学习例4

(1)出示问题:小熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘应放几个?

(2)请小朋友用小棒代替竹笋动手分一分。

(3)指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法:可以是一个一个分的,也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放(3 )个竹笋。

在学生发言的基础上,板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放(3)个。

2、引入除法

谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗?今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题:除法

问:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。

3、介绍除法算式的读法和写法

(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天

咱们来认识一个新符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。

(2)学生书空除号。说说除号长得什么样?有什么作用?

(3)引导列式:12÷4=3

(4)教学除法算式的读法。

(5)说说除法算式的意义。

说说算式中的12、4、3分别表示什么?这个算式所表示的是什么含义?

(6)出示:

把12个竹笋平均放在2个盘子里,每盘放()个。

把12个竹笋平均放在3个盘子里,每盘放()个。

把12个竹笋平均放在6个盘子里,每盘放()个。

比较:与上题相比,什么变了,什么没变?

引导列式:12÷2=6

12÷3=4

12÷6=2

(7)学习除法各部分的名称。

学生说,师板书。

三、巩固练习深化理解

1、读出下列除法算式,说一说算式的意义。

8÷4=2 9÷3=3 6÷2=3 15÷5=3 16÷4=4

2、课本第13页的“做一做”

(1)明确要求

(2)学生动手操作,教师巡视。

(3)交流汇报。

(4)小结。

四、课堂总结。

这节课你有什么收获?