吨的认识教学教案设计

《吨的认识》

第一课时教学设计

教学内容分析:人教版三年级数学上册第三单元测量第31页例7、例8及相关练习

教学目标:

1.在操作活动中,使学生认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量观念;理解吨与千克的关系,知道1吨= 1000千克,能够进行简单的单位换算。

2.学生通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动,间接体验1吨的实际重量,培养学生的符号意识、对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力,帮助学生积累数学活动经验。

3.通过引导学生积极参与数学活动,培养学生学习数学的兴趣和独立思考、合作交流和有序活动的学习习惯,使其获得学习成功的情感体验;感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值;对学生进行节约能源教育和安全教育,激发学生热爱祖国、热爱家乡及民族自豪感。

教学重难点:

教学重点:初步建立1吨的质量观念,能够进行吨与千克的简单换算。

教学难点:建立1吨的质量观念

课时安排:1课时

教学资源准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备: 到超市观察常见物品的重量、了解自己的体重、用手掂一掂2分或1角钱的硬币、用手掂一掂1千克的糖、搜集有关“吨”的信息。

教学过程:

一、创设情境,导入新知。

( 一)复习旧知,情境激趣。

师:同学们,回忆一下我们已经学过了哪些质量单位?

师:那么你都掌握了克与千克的什么知识呢?

[学情预设]:

生:计量比较轻的物体用克作单位,计量一般重的物体用千克作单位,千克

用字母kg表示,克有字母g表示,1千克=1000千克。(根据学生所说,教师相机出示课件)

师:我们回顾了有关克与千克的有关知识,下面让我们跟随小精灵一起到动物园去继续寻找数学知识吧!

2、课件出示情景画面,小精灵出示题目:猜猜它们的体重。

一只鹦鹉约重35( )

一只小白兔体重约3( )

一只东北虎约重350()

一头大象大约重3( )

(二)产生需求,引入新知。

一头大象大约重3( ? )

[学情预设]:1.千克;2.吨;

1.千克

师:这位同学选择千克作单位,其他同学的看法呢?我们看,这两袋500克的白糖重量加起来是1千克,海象的重量与这两袋白糖相比怎么样?要重得多!那么这里填哪个单位更合适呢?是的,可以选择更大的质量单位吨来表示,下面我们就一起走进吨的世界,一起来认识吨。(板书:吨的认识)

2.吨

师:为什么要用“吨”作单位呢?已经学过的“克”行不行?“千克”行不行?都不合适,因此我们要选择更大的质量单位吨来表示。下面我们就一起来认识“吨”。(板书:吨的认识)

二、联系生活,学会用吨。

师:吨是比千克大的质量单位。我们通常在描述像一件铸铁雕塑、一块大石头这样的比较重或像这样的一堆煤、一堆木材、一批货物这样的的大宗物品有多重时,会用吨作单位。吨用字母“t”来表示(板书:t)。

师:现在你们也来想一想,生活中哪些物体的重量也常用吨来表示?(课件出示图片,了解生活中的大宗物品的重量)

师:那么一吨到底有多重呢,想不想知道?那请你跟随老师进入下面的活动。

三、感受体验,建构新知。

1、共同体验,感受1吨的重量。

(1)师课件出示1袋10千克的大米,向学生介绍。2袋10千克的大米重20千克,3袋10千克的大米重( )千克.

(2)想象感受。

师:30千克的大米已经很重了,但是这个重量与今天学习的1吨还差得很远很远呢!我们接着往下算,4袋这样的大米重多少千克?10袋呢?50袋?……100袋这样的大米,重多少呢?(课件逐步出示)

反馈交流。

师:这两种说法都对,因为1吨就等于1000千克。现在你知道1吨有多重了吗?1吨等于多少千克?一起告诉我!(板书:1吨=1000千克)我们不仅可以正着说1吨=1000千克,还可以反过来说1000千克=1吨。

师:通过刚才的推算,我们知道了,10千克一袋的大米,需要100袋堆放在一起,才重1000千克,也就是1吨。想象一下,你觉得一吨怎么样?

师:你能不能直接搬起一吨的重量?其他同学呢?我们谁都不能直接搬起1吨的重量,因为1吨太重了。想不想继续来体验一吨?

2、课件出示资料,强化对1吨的认识。

(1)只北极星约重500千克,两只北极熊约重()千克,也就是()吨。

(2)想一想,填一填;

一只大象重6000千克,也就是( )吨;

一辆卡车载重量5吨,也就是( )千克;

3.数学活动:

(1)、抱一抱:挑选两个体重是25千克的抱一抱;想一想:10名这样重的同学大约重( )千克?40名这样重的同学呢?

(2)、师:学到这里你们对一吨认识是不是更形象了?

四、归纳总结,构建质量单位体系。

师:现在我们一共已经学习了几个质量单位了?克、千克、吨,它们都是常用的质量单位。在计量比较轻的物体时我们通常会选择“克”来表示,在计量一般重的物体时,我们通常会选择“千克”来表示。那么什么时候用吨来表示?计量比较重或大宗物体时会用吨来表示。(板书:比较重或大宗物体)回忆一下,我们

在学习克与千克时,是怎么来体验1克和1千克的?直接用手掂一掂就可以了,而1吨我们能用掂一掂来感受吗?不能,因为1吨太重了。那么我们是怎么体验的?是通过根据单一物体的质量来进行推算和想象。我们在以后学到像吨这样的比较抽象的知识时,还会用到推算和想象的方法。再来看,1千克里面有多少个1克?1000个,所以1千克=1000克;1吨里面有多少个1千克?1000个,所以1吨=1000千克。相邻两个质量单位间的进率是1000。

五、独立思考,尝试完成单位换算。

师:下面各题,请独立思考,尝试完成。

4吨=( )千克3000千克=( )吨

抢答题:

6吨=( )千克 7吨=( )千克

9000千克=( )吨 8000千克=( )吨

学生独立完成,前两题交流思考的方法,后四题直接反馈答案。

[学情预设]:以第1题为例,其它题学生独立完成,全班交流反馈。

(1)1吨=1000千克,4吨里有4个1吨就是4000千克。

(2)因为吨与千克之间的进率是1000。由吨化为千克在末尾要填上3个0。由千克化为吨在末尾减去3个0。所以4吨=4000千克。

师:学到这里,我们已经认识了吨、感受了吨,知道了吨与千克之间的关系,下面就运用我们学到的这些知识,来解决一些问题。

六、综合应用、巩固新知。

(一)、填一填。

1吨=()千克 6000千克=()吨 5吨=()千克 9吨=()千克 3吨500千克=()吨

(二)、在()里填上适当的数。

1、一只熊猫重50千克,()只熊猫重1吨。

2、一头牛重500千克,()头牛重1吨。

3、一只狗重5千克,()只狗重1吨。

(三)、解决问题(教材35页练习七第8题)。

哪几个可以一起过桥?

(1)小熊和小牛一起过桥,小马和小鹿一起过桥。因为两只动物的体重小于1吨

(2)小牛、小马和小鹿一起过桥,小熊自己过桥……

师小结:过桥的方法有很多,但不论哪一种方法,都要遵循1个原则,就是只要每次同时过桥的重量之和不超过1000千克,也就是不大于1吨就可以。

师:其实我们的生活中常常遇到这样的限制和规定,比如汽车有载重量,电梯也有载重量,很多道路和桥梁都有高度和速度的限制,这样的限制都是为了更好地保证我们的安全。

七、畅谈收获:今天你收获了什么?

吨、千克、克两个相邻的质量单位之间的进率是()。

八、布置作业:练习七第1、2、3题。