习作ppt配套的教学设计方案

奇思妙想但不驰于空想——未来的衣食住行

教学内容:

引导学生在日常生活的启发下,抓住灵感,发挥合理想象,以“未来的__”为题,梳理写说明文的构思思路,完成一篇300字左右的说明文。

课时:第1课时

设计理念:

《未来的__》是人教版三年级语文下册语文园地六的习作,《课文课程标准》在“教学建议”中指出“树立学生积极的写作态度,鼓励自由表达和有创意的表达”。“让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”。因此,在教学设计中,通过名人名言和名人成功事例阐明想象力的至关重要来激活学生的思维火花,并通过判断哪些才是合理的想象鼓励学生探究将想象变为现实的可能途径。中间穿插故事和谜语,启发学生区分想象和空想,学习抓住功能和特征说明事物的与众不同。这样在合理想象的基础上,围绕关键词句,以《未来的笔》来引路,感知具有科幻色彩的说明文的写作思路,并在层层深入的基础上,指导学生写作过程,并运用说明方法、修辞手法、主旨和过渡、句式仿写写出高水准作文。

教学目标:

1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于分享自己的想法,并清楚地表达自己的观点。

2、有条理地交流理想中的未来事物的外观、原理、功能等特征,并能够使用恰当的修辞方法和说明方法完整的表述自己的想法。

3、激发学生天马行空的想象力,并引导学生思考将奇思妙想转化为科技创造的必备条件。

教学重点:

1、交流和畅想未来事物的外观、功能等特征,并能够使用恰当的修辞方法和说明方法。

教学难点:

1、引导学生理解发挥想象力的思维方法,使学生的想象既在情理之中,又在预料之外。

教学准备:PPT、导学案

教学过程:

一、激发习作兴趣,合理选择素材。

1、谈话导入,设疑引思。

师:同学们,我们刚刚学过了《太阳》,这篇课文让我们了解了太阳与人类的密切关系,我们也自学了《果园的机器人》,这篇课文中机器人具有超人的能力,它的神奇让我们惊叹不已。我想,这里的每位同学也身怀绝技,心中也有自己想要制作的小发明,头脑中也有一幅关于未来生活的蓝图。那么,今天我们展开想象的翅膀,一起徜徉在对未来生活的合理想象中吧。

生:读标题《奇思妙想但不弛于空想——未来的衣食住行会变得怎样》

师:很好,朗读口齿清楚。奇思妙想是想象出的新奇的、奇妙的想法,这里老师有个问题问问大家,谁知道什么是“驰于空想”?

生:不合理的想象

2、名人名言,知行合一。

师:很好。也许大家还不能很好的理解想象和空想两个相反的词语为什么同时出现在一句话里,我提示一下,大家都知道发现相对论的伟大科学家爱因斯坦,它说过很多深奥的话,唯独这句话最令人印象深刻,下面齐读一遍。

生:齐读“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会进步,并且是知识进化的源泉。”

师:大家朗读速度再快些就更好了。下面,谁来说说你对这句话的理解?

生:想象力比知识重要,发挥想象力才能进步。

师:好,回答很准确很精辟。大家都知道科学家牛顿是怎样发明万有引力的,当他看到苹果落在地下时,头脑中出现一个奇怪的问号“苹果为什么不飞到天上去呢?”他带着这个疑问,开展研究,最终发现了万有引力。这个事例告诉我们:没有想象力,就不能更新知识,所以说想象力是知识进化的源泉。

师:但是,只有想象力,没有付诸实际行动就能成功吗?伟大的文学家托尔斯泰说了这样的话,请同学朗读。

生:“幻想里有优于现实的一面;现实里也有优于幻想的一面。完满的幸福将是前者和后者的合一”

3、基础判断想象合理

师:这句话是什么意思?想象减去现实等于空想、幻想,想象加上现实等于完满的幸福。下面我要考考大家是否理解了想象与空想的区别,大家开始做导学案第一题基础练习,判断哪些是合理想象。

师:比如例2:“会走的房子”这个想象合理吗?

生:合理

师:你们都是小超人,回答很精彩。谁来说说怎样才能让房子会走路呢?

生:安装轮子,像汽车一样飞驰。

师:奇妙又合理的想法

生:给房子安装机器人的双腿

师:你真是一位优秀的设计师!这个想法可以变为现实。

生:把房子挂在热气球上,在空中飘动。

师:想象力丰富,大家想象这个可以实现吗?

生:如果房子太重,热气球就载不动房子。

生:房子在热气球的力量下飘动,不能想到哪里就去哪里。

师:回答地很巧妙。大家的意思是房子只能随着热气球飘,不容易控制运动的方向。请看下面“天上掉馅饼,不用自己准备事物”“人在没有空气的地方生活”这些想法可以实现吗?

生:不能,不合理。

师:对,没有不劳而获的事情,人的生活离不开空气和水。看来,大家都是知识百科小达人,大家把掌声送给自己。

4、成语典故触发灵感

师:同学们,现在我们上的是一堂习作课,如果我现在向大家宣布,这堂课我们要举办作文竞赛,现在马上开始习作,到下课必须写好这篇作文,根据习作的质量评选出 * *** *** **** *****五个等级,你们有信心得五颗星的最优等吗?

生:有些说有,有些不做声。

师:写完作文很容易,写好了就难了。那你们现在最希望变出什么文具,保证作文写得好并能够获奖呢?

生:希望机器人教我怎样写

师:机器人可以帮你把作文修改的更好

生:希望笔变得有特殊功能,帮我写好作文。

师:大家都希望自己的文具像机器人一样智能、一样高级。你们知道吗?著名诗人李白也有一个类似的想法。下面阅读导学案第二题,阅读完后想一想李白梦见了一只什么笔?然后猜一猜由这个典故引申出哪个成语?

师:通读故事,你觉得是“梦中想象出的神笔”帮助李白成为著名诗人的吗?你认为还有什么原因?

生:不是,是不停地写作

师:从哪些字句看出来的?

生:“一连三个时辰没动地方”

生:“紧握那支妙笔,飞快地写着,写了一张又一张”

师:火眼金睛找的真准!李白之所以写出许多佳作,是因为他不仅仅想象力丰富,而且坚持不懈的写作。二者结合,成就了李白的不朽诗篇。我们也要多写作多练笔,未来的作家就是你。下面根据PPT中的参考素材,选择感兴趣的事物展开想象,并把作文题目补充完整。

二、指导习作过程抓住关键特征

1、确定主要内容详略分明

师:针对所写的事物,要写出它的样子、结构、优点、特性、使用方法等。同时在这些内容中,又要有详有略,一般哪些内容要详细写。

生:看上去的样子和最特别的地方

师:很好,也就是外观结构、功能方面的不同之处需要详写。对物体的特征的描述是区别其他类事物的独有标志,铅笔、钢笔、毛笔、可擦笔,虽说都是笔,却不完全一样。那怎样才能抓住事物的特征呢?

生:仔细观察

师:对,只要观察仔细,即使两片树叶也能发现差别。那还有吗?《太阳》那一课,我们是怎样知道太阳很大很远的?

师:学以致用,回答的非常好。你只是远远的看着太阳,并没有近距离的接触过,如果让你向别人介绍太阳,你需要做什么?

生:把课本上的知识讲给他

师:对,对于自己不熟悉的事物就要查阅资料。

2、猜谜语比较事物特征

师:第一个字谜“种竹千根养虚心”,这个猜不出看下一个,两个答案是同一个。师: “竹下捡到一毛钱”,提示谜面中的两个字组合成为一个字。

生:笔

师:猜对了,下面我破解第一个谜语。第三个谜语“大哥说话先脱帽, 二哥说话先用刀, 三哥说话先喝水, 四哥说话雪花飘。”

生:只知道第二个是铅笔,第三个是毛笔

生:第一个可能是钢笔,第四个是粉笔

师:好,大家反映很快,接下来谁来说说“为什么第一个不容易猜出来?为什么第三个谜语可以猜出是哪一种笔?”

生:第一个需要靠想象,所以不容易猜。第三个谜语抓住的特征,所以能够猜出是哪种笔。

师:所以我们写作中也要展开想象才能写得生动形象,抓住特征才能写出事物的与众不同,让读者一读就明白你写的是什么。下面浏览一组图片,想象该如何描述事物的特征。

生:踊跃发言

师:大家的形象力真丰富,表达也很清楚。下面把你的作文的主要内容和事物特

征写在导学案的一旁,作为习作的关键词,以免忘记。

三、梳理构思思路合作完成习作

1、按照作文结构,明确主旨句。

2、运用例句仿写,提升表现力。

3、采用写作手法,呈现鲜活力。

4、结尾号召呼吁,增强感染力。

师:请看例文,哪位同学找出了主旨句?

生:第一句

师:思维活跃,回答准确。大家接下来看看,在第二段和第三段之间好像少点什么,谁来补充?

生:少过渡句。

生:“这只笔最神奇的地方是有几个按钮”

生:“这只笔的神奇功能都藏在它的按钮中。”

师:看来大家都明白的写作的思路,课下把你们的新奇想法写到作文本上,按照习作要求和写作要点,完成一篇优秀的作文。

师:同学们,你们的奇思妙想说不定就会出现在不久的未来。未来的衣食住行可能就是你今天的想象。为了将理想化作现实,我们需要坚持不懈的学习,将美好的想象化作坚实的足迹,才能不驰于空想,不至于梦中走了很远,醒来还在原地。我们既要仰望星空又要脚踏实地。

师:在课程的尾声,我把习作方法呈现大家:

合理想象真奇妙,结构特征不能少,主旨过渡安排好,妙笔生花分数高。

四、板书设计

未来的_____

写合理想象真奇妙,

作结构特征不能少,

法主旨过渡安排好,

宝妙笔生花分数高。

五、教学反思

本单元习作课安排了两个学时,本节属于第一学时,在第二学时中主要是包括佳作分享,交流探讨和相互评价,自我修改两部分。本堂课重点在习作态度和习作方法上给予学生思路上的指导。习作成果最终没有在课堂生成,所以没有展现学生精彩的作品。但是在启发学生思维上,获得一定成效。