C教学设计第二课时｜教案在线预览

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第五课时课题: Unit 3 B read and write 课型:读写课编写时间: 2018年 4 月 2 日执行时间: 2018 年 4 月 18日教学内容:教材P28-29教学目标:1.能读懂并理解Read and write的内容,并完成其中的任务.2.学生能

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所属课文：C

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2018-04-24 17:00:00

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学校：佛山市顺德区桂畔小学

C教学设计第二课时

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关键词：C教学设计第二课时

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第五课时

课题: Unit 3 B read and write 课型:读写课

编写时间: 2018年 4 月 2 日执行时间: 2018 年 4 月 18日

教学内容:教材P28-29

教学目标:

1.能读懂并理解Read and write的内容,并完成其中的任务.

2.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇.

3.能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力.

4.能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动.

教学重点:掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查.

教学难点:灵活运用所学的内容进行交际.

教学过程:

1.阅读前

(1) Game: sharp eyes ----review the words.

(2)Ask and answer : There was a bad day but also a good day for WuYifan.----激活故事背景知识。

2.阅读中

(1)第一次阅读:教师要求学生尝试快速阅读文本,捕捉关键信息,给图片排序。

(2)第二次阅读:教师要求学生再次阅读文本,画出文本中的动词。并利用板书对每个动词进行提问解答。

(3)第三次阅读:理解更多细节,通过生背课文和创设问题对文本进一步理解。

(4)教师与学生一起总结概括吴一凡的一天经历好事情和坏事情。

(5)教师引导学生结合自己的实际情况,写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。

3.阅读后

(1)教师补充中国传统故事,塞翁失马,焉知非福。

板书设计:

Unit3 Last weekend

课后反思:本课主要强调过去时态阅读课,目标围绕通读课文并理解课文,完成相关练习展开。基于本班孩子基础较薄弱,课文的朗读较拖拉问题,设计上突出读和以找动词以带句再到篇过程。在处理文本过程中,通过配图和找中心

句,尝试把文本读薄,再通过分段找词和追问形式把文本读厚。在实施过程中,文本背景的交代和问题提出与追问比较顺利,孩子们的兴趣点浓厚,有待优化的主要在每个步骤的时间分配上,课堂上教师要更多放权给学生去犯错误、找问题,再反馈并纠正。

关于本教案的常见问题

Q：C教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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