除数是小数的除法教学设计与反思

《除数是小数的除法》

富顺县李桥镇九年制学校阳丽

教学内容:西师版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》教材50页例1、例2.

教学目标:1、使学生初步理解和掌握除数是小数的除法计算方法。

2、能正确运用小数除以小数的计算方法。

教学重点:除数是小数的小数除法的计算方法。

教学难点:把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点位置的确定。

教具:课件、练习题单

一、复习旧知,巧妙引入

1、口令游戏

同学们,我们课前来做一个口令游戏。老师报算式,你答结果。

15÷5=3

150÷50=3

1500÷500=3

师:你们怎么这么快就算出了它们的结果呢?从这三个算式中你得出了什么结论?

生:因为被除数和除数同时缩小相同的倍数,它们的商不变。这是根据的商不变的性质。

2、看来孩子们对旧知识的掌握还真不错,那老师有一个问题想请你们帮忙解决一下,可以吗?(出示投影)

这个问题用什么方法解决呢?(抽生回答列式,一生板演计算过程)二、小组合作,探索新知

1、(出示例1情景图)你能得到那些数学信息?请大家在练习本上列出算式,不用计算。虽然都是除法,这两道题中出现的除法算式有区别吗?第一题的除数是整数,这是我们以前学过的除数是整数的小数除法。第二题中的除数是小数,这是我们今天要学习的除数是小数的除法。(出示课题) 2、小组合作

合作要求:

①怎样把除数是小数的除法变成除数是整数的除法?

②除数发生变化了,要保证商不变,被除数应该怎样变化?

3、学生小组讨论后,汇报展示。

汇报预测:(1)把12.8元化成128角,把1.6元化成16角,用128÷16=8(千克)

(2)根据商不变的性质,把12.8和1.6都同时扩大10倍,变成128÷16=8(千克)

4、规范书写格式

三、巩固练习

试一试:李大爷买西瓜用了14.4元,李大爷的西瓜有多重?

四、二次尝试,再次练习

1、教师出示例2:0.988 0.38

2、让学生直接尝试解答,一个学生板演,其他在练习本上做。

3、师:请板演的同学讲一讲,你是怎样做的?

生:我先把除数的小数点向右移动两位(为什么要移动两位?),使它变成整数,然后把被除数的小数点也向右移动两位(为什么被除数也要移动两位?),这样做的目的是为了保证商不变。然后再按照除数是整数的小数除法的法则进行认真计算就可以了。

师:这位同学讲得非常明白!大家觉得,计算时我们还需要特别注意什么吗?

生:认真观察,别抄错了题目。

生:注意小数点的位置不要移错了。

生:商的小数点要和移动后的被除数的小数点对齐。

教师根据学生的回答,再次巩固除数是小数的除法计算法则。

4、学生做练习题。

五、共同小结,完善认知

师:孩子们通过今天的学习,你们都有收获吗?

学生回答(略)。

六、板书设计

除数是小数的除法

除数是小数————除数是整数

商不变

12.8÷16=0.8(千克) 12.8÷1.6= 8(千克) 0.988÷0.38=2.6