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关键词：图形与位置教学设计(第一课时)

正文

《图形与位置(第一课时)》教学设计

----营口市站前区青年小学李亚谦一、教学内容

北师大2011课标版小学数学六年级下册总复习《图形与位置》。二、教材分析

《图形与位置》是基于学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后;东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向,能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简单的路线图以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾。通过系统的梳理,使学生进一步掌握确定位置的多种方法,培养学生的方向感与距离感,使他们能够辨认方向、确定位置,看懂并准确的描述路线图。发展空间观念,提高解决生活实际问题的能力,让学生充分感受数学在生活中的应用,为进一步的学习和发展奠定基础。

三、学情分析

数学来源于学习、生活,学生已具有识别、确定物体位置的能力,但由于各知识点在安排上比较独立,各个教学段的目标和要求也不一样,学生的学习呈现一种断续、独立的状态。虽然各知识点看似简单,但学生遗忘快、掌握得不够扎实。本课主要任务就是要帮助学生理清各种表示物体位置的方法,沟通各知识之间的联系,引导学生充分利用已有的知识和生活经验,把自主探索和有意义学习两种学习方式有机结合,以学生的发展为主线将图形与位置放在了学生熟悉的现实生活中,让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题,能综合运用所学知识灵活解决实际问题的积极情感,强化学生的空间观念。

四、教学目标

1、知识与技能(包括核心素养):

①学生通过复习,比较系统的综合地运用各种描述的方法。描述并确定物体的位置。

②学生在复习中体会用不同的方法确定位置的特点和作用。能综合地运用比例尺的知识,确定物体之间的图上距离或实际距离。

2、过程与方法:

①在复习中训练并培养方向感和空间观念。综合运用所学知识解决实际问题的能力,以及识图、作图的能力。

3、情感态度与价值观:

①在复习中感受数学与生活的关系,利用数学自身的魅力发

展学生对数学积极的情感,激发学生学习数学的积极性,培养应用意识。

五、教学重点、难点

教学重点:能根据方向和距离确定物体的位置能。描述,简单的路线图。

教学难点:建立坐标系来确定位置。

六、教学方法

本节课我巧妙利用现代化教学手段,注重结合具体的情境鼓励学生在小组内通过合作学习、自主探究,交流评价等方法,有目的、有意识地引导学生在iPad上动手量一量、画一画、算一算等实践活动。在动手操作过程中,启发学生用眼观察,动手操作,动脑思考,动口参与讨论,用耳去辨析学生的答案,潜移默化地引导学生对学过的知识进行梳理、归纳和总结等亲身体验活动,让学生能够根据方向和距离、数对等方法确定物体的位置,并进一步沟通知识之间的联系,教师在课堂上进行点拨引导,并通过问题的理解进行强化训练达到巩固。从而培养学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系,提高学生解决实际问题的能力,为进一步学习和发展奠定基础。

七、媒体资源

①网络②seewo白板③ipad ④手机移动终端镜像投屏⑤PPT课件

八、教学过程

资料摘要

图形与位置教学设计(第一课时)

图形与位置教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：图形与位置教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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