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《瀑布》教学设计

朝阳小学闫洁

《瀑布》教学设计

朝阳小学闫洁《瀑布》是一篇生动活泼、文质兼美的现代散文诗,是叶圣陶先生的作品。作者运用准确的词、句,精简优美的语言抓住了瀑布景色的特点,由远及近、从声音到形态,描写了庐山瀑布雄伟壮美的景色,使读者闻声见形。抒发了作者对大自然、对祖国无比热爱的思想感情。

下面我就来说一说本节课的教学流程:

一、激情导入:同学们,我们上学期学过一首李白写的诗,想一想是什么?(这时学生纷纷举手回答,从而引出《望庐山瀑布》)让我们一起来读一读这首诗,好吗?(通过《望庐山瀑布》来引起学生情感上的共鸣,把学生带入情境,拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离)

从这首诗中,你知道瀑布有什么特点吗?(哦,从“三千尺”和“落九天”知道了瀑布很高,从“疑似银河”知道了瀑布瀑布很高。)你想不想去看看呀?

大家看,这就是雄伟壮美的瀑布,河水在河瀑布很高谷中奔流,遇上了陡峭的地形,流水跌下来就形成了瀑布,所以瀑布又称为跌水。地势越陡,水量越大瀑布越壮观。(这部分用壮观的瀑布录像引入,唤醒学生头脑中的图像,学生因美丽壮观形象的产生,一下子缩短了与诗句语言的心理距离,获得了更加丰富的情感体验。)古往今来,不少文人墨客写下了很多赞美它的诗篇,这节课我们就一起去领略一下叶圣陶老爷爷笔下的“庐山瀑布”是什么样子的吧!(板书:瀑布)

大家看这个“瀑”字,与什么有关呢?(学生通过三点水和右下部分能够说出瀑与水有关。)对,瀑布是水,但却与普通的江河有所不同。

请大家伸出小手,跟随老师一起写一下这个“瀑”字。(强调右下部分的笔顺)

二、初读课文,整体感知:

请同学们拿起课文,轻声的读一读,遇到不认识的字,自己想办法解决。

同学们读得真不错,现在请大家闭上眼睛听老师读课文,然后告诉大家你感受到了什么?听到了什么?眼前看到了什么?(听到了瀑布的声音、看到了整个儿的瀑布、觉得瀑布就在眼前……)

你们想不想自己也来读读课文呀?请同学们自己读读小诗,把你喜欢的那一小节画下来,多读几遍,并且到课文中找到哪部分写瀑布的声音,哪部分写远处的瀑布,哪部分写的又是近处的瀑布呢?(让学生圈点,是培养学生不动笔墨不读书的习惯,以及把握文章的写作顺序,进入意境。)

三、品读课文,感悟诗的意境美。

同学们,现在就让我们跟随叶圣陶老爷爷一起去庐山瀑布游览一番。

第一小节:

谁喜欢这一小节?把它读一读。

大家快听,瀑布的声音像什么?

看,海浪涌上了岸滩,又一个浪涌上来,又一个浪涌了上来。一层又一层的,这就叫做“叠叠”。

观察这个“叠”字,发现了什么?(有三个“又”)。表示什么呢?(一层又一层)谁能用它来组词?

这声音还像什么?(对,又像阵阵的风吹过松林。)

这是轻柔的声音,这是舒爽的声音

来,让我们读一读这句话(通过“叠叠”“阵阵”来让学生知道瀑布的声音大而接连不断,作者运用形象的比喻,把瀑布声音的特点逼真地再现于读者耳畔,使人未见其形,先闻其声。但要注意启发学生,不要以为瀑布声音大,就一定要喊着大声读。如果读不好,再听录音,感悟,教师引读)

读到这里,你的心情怎样呢?你觉得叶圣陶老爷爷的心情是什么样的呢?

让我们带着这种心情一起来读一读这一段。

第二小节:

听到了瀑布那气势磅礴的声音,你想干什么?那就赶快跟随叶圣陶老爷爷来看看瀑布吧。

当山路一转,作者来到了瀑布的面前以后,看到了什么?(瀑布的全身)可是他为什么“啊”了一声?这是什么心情?从哪里看出来的?(两个感叹号)好,读出这种心情。(这句应该指导学生在朗读时要特别加重语气。通过两个感叹号来让学生感受作者对伟大、壮观之美景的惊喜、激动、感叹之情)

是呀!瀑布太美了,太壮观了,所以诗人情不自禁地赞叹到:千丈青山衬着一道白银。

如果是你,看到了什么?(瀑布很高)从哪看出来的?(千丈)我们看一看这个“丈”,一起写一写,它是长度单位,十尺为一丈,那千丈就很高很高了,来读出它的高。还看到了什么?(瀑布很白、很亮)从哪看出来的?(白银)是呀,瀑布不仅白而且还像银子一样闪闪发亮。来,读出它的白和亮。(让学生通过千丈和白银体会出瀑布之高,瀑布之白,瀑布之亮,瀑布之美。)

这么高的山和这又白又亮的水在一起,使得山更青了,水更白了,这就是“衬”。大家看,这个“衬”与什么有关呀?对,衬就是衬衣的意思,是衬托外衣的。诗中青白相互映衬,使青的更青,白的更白。好美呀,让我们一起大声的读出这一小节。

第三小节:

我们刚才只是从远处望见了瀑布,多美呀!但最美的景色还在后面,来让我们共同走近瀑布去看看它。

谁来,读一读这一小节。

现在让我们站在瀑布的脚下,抬头仰望,谁会做这个动作?你看到了什么?(珍珠的屏)什么是“屏”?谁知道?对,(屏风,挡风用的一种家具,一般陈设于室内的显著位置,起到分隔、美化、挡风、协调等作用。)

我们的课文里的屏是用什么做的?为什么用珍珠做的?大家看,这个瀑布想什么?像什么样的屏?它挡住了什么?(通过这一环节,让学生明白瀑布从很高的山上流下来,水碰到石头上,溅起很多的小水珠,小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠这一自然现象)

此时此刻我们站在瀑布脚下仰望着这样一座“珍珠的屏”,会是一种什么感觉?

快!带着这种感觉,读一读。

忽然吹来一阵风,会把珍珠的屏吹成什么样呢?

什么是如烟、如雾、如尘呢?大家快来看一看。

(本小节作者描写了站在瀑布的脚下仰望瀑布时的所见所感,通过有风和没风来感受瀑布的伟大及作者情不自禁的发出的感叹。再利用一段小视频来让学生明白“珍珠的屏”和“如烟、如雾、如尘”这两句话的意义,使学生感受到大自然的美丽与神奇。)

还没有看见瀑布,先听到了瀑布的声音,然后远远的看到青山衬着一道白银,站在瀑布脚下,一座珍珠的屏,不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉,我们也被陶醉了,让我们带着陶醉的情感一起读读小诗。(此处可以采用多种形式朗读,让学生读出时的意境,读出瀑布的美。)四、拓展延伸:

是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?(大自然)让我们再看一看大自然还有哪些瀑布呢?(其它著名瀑布)

(最后通过引导学生朗读,看其他瀑布图片知道瀑布是大自然的杰作不仅惊叹作者用词的精辟,更惊叹这创造神奇美景的大自然,使同学们对小诗的理解得以升华,进一步激发同学们对大自然的热爱。)