用2～6的乘法口诀求商PPT配套优秀教学设计内容

用2~6的乘法口诀求商(二)

一、教学内容:用2~6的乘法口诀求商(二)

二、教学目标:

1.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决被除数大于12的除法问题。

2.运用除法解决生活中的问题,培养学生应用数学知识解决问题的意识。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力

三、教学重点:

用乘法口诀求商的方法(被除数大于12)

四、教学难点:

培养学生合理选择计算方法的能力。

五、教学准备:

多媒体课件。

六、教学过程:

(一)、复习引入

1.口算,说出口诀。

4×2=6×5=2×9=6×3=

5×4=20÷4=12÷3=10÷2=

学生口算,说出得数,并说说计算时用的是哪句口诀。

导入新课。

师:上节课我们学会了用乘法口诀求商,这节课我们继续学习

用乘法口诀求商中的新知识。

(二)、互动新授

1.谈话:同学们,王师傅包子铺今天开张了,我们一起去看看吧。(出示例2图) (1)谈谈你从图中得到了什么信息。(观察并收集信息。)

师:每屉蒸笼装4个包子,有6屉,你知道一共有多少个包子吗?(学生回答。)教师追问:为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子,表示6个4相加和是多少,用乘法计算,列式是:4×6=24)

师:我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四)

(2)教师提问:提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

学生看图,改变题目,教师出示:一共有24个包子,每4个一屉,可以装多少屉?

怎样列式?(24÷4=6)

你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)

(3)师:还可以怎样问?(学生自由发言。)

教师出示题目:一共有24个包子,可以装6屉,每屉装多少个?

怎样列式?(24÷6=4)

你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)

教师小结:算除法,要求商,乘法口诀来帮忙。口诀得数被除数,他们两个是等量,乘法口诀前两数,一个除数一个商.在口算这两道除法算式的时候,我们要根据算式想所对应的乘法口诀,也就是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀。

2.探究乘、除法算式之间的关系。

师:观察黑板上的3道算式,你有什么发现?

学生用自己的语言描述发现的规律。(根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且突出强调:乘、除法间的联系,要从算式的变化和算理上理解。)

教师小结:通过观察,同学们或多或少都发现了一些规律,都有4、6、24这三个数,

这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样,但条件和问题不一样,算式也就不同,请大家想一想,4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法,两道除法,都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说,一道乘法口诀可以写出三道算式,如“四六二十四”:4×6=24 24÷4=6 24÷6=4

3.出示一道口诀,让学生写出三道算式。

三六十八

根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数,其中两个数相乘等于一个数,反过来,两个数相除又等于另一个数。

(三)、巩固拓展

1.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

先让学生说一说题意,再计算。计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

2.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。

让学生观察每组中的3道题,想一想:怎样很快求出各题的商,

每到题的口诀各是什么。

3.让学生独立完成教材“练习四”的第5题。

(四)、课堂小结

师:这节课你学习了哪些知识?学生自由发言

教师小结:这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时,还发现了乘法和除法之间的联系,每一组算式里的三个数,其中两个数相乘等于一个数,反过来,两个数相除又等于另一个数,这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系,我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。

七、板书设计

用2~6的乘法口诀求商(二)