整理与复习教学实录及点评

编码

郫都区郫筒一小彭吟秋

教学内容:北师大版小学数学四年级上册数学好玩

教学目标:

1、结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值;

2、结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感;

3、在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。

教学重点:激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,学会用数字进行简单的编码。

教学难点:培养学生对信息选择和处理的能力,掌握简单的编码方法,向学生渗透优化的思想方法

【教学流程】

一、导入新课

师:孩子们,你们今天一共有几节课呢?这节课是今天上的第几节课呢?(生答)这两个数字表示的意义是一样的吗?

师:看来我们的数字既可以表示数量,也可以表示顺序。

(课件出示:班上某个小朋友手持学号牌的照片)

师:这个孩子手中举着一个数字,你知道它表示什么意思呢?

到底是不是呢?我们请这位同学自己来揭晓。(生答)

师:其实,像这样的数字就是我们今天要学习的编码。(板书:编码)

二、新知探究

1、分享交流自己身份证基本信息

师:课前,孩子们收集了身份证的基本信息。你愿意给大家分享你收集到的信息吗?

(学生根据自己的身份证号码说一说课前了解到的相关信息)

2、对比探究

师:我这里也收集到了一组身份证信息,观察这些身份证信息,你发现了什么?把你的发现用水彩笔勾一勾、圈一圈。

(题单出示相关身份证号码)

师:把你的发现在小组内说一说。(教师深入学生的讨论,进行指导)

师:哪个小组愿意来分享你们的发现?同组的孩子有要补充的吗?

师:还有哪个组也想来说一说?

【学生汇报要点】

①18位→教师引导归纳:规范(板书:规范)

②1-6位是地区码。1-2位表示省,51是四川省;3-4位表示市,01表示成都市; 5-6位表示县,24表示郫都区。

③7-14位是生日码,分别表示年、月、日。

(注意引导:月份、日期前加0→规范)

师:那身份证号码的最后4个数字表示什么呢?有谁了解过?

其实答案就在我们的书上!(学生自学书上关于后四位的介绍)

师:看了书上的介绍,你知道了什么?

师:看来,通过后面四位数字,可以进一步把范围缩小到唯一的那一个人。我们说编码还具有唯一性。(板书:唯一)

师:那谁再来把身份证号码里包含的信息完整的说一说?

三、及时巩固训练

1、游戏——破案

师:大家已经深入了解了身份证号码里的奥秘。你能用你学到的知识解决下面这个问题吗?——帮警察寻找罪犯吧。

(课件出示5个犯罪嫌疑人的基本信息和现场找到的身份证复印件)

师:你能根据所给的信息,判断谁是真正的小偷吗?

(学生根据身份证号码中,可排除两人)

师:看来还需要更多的信息才能锁定真正的罪犯。(出示现场找到的银行卡卡号)接下来自学书P92页,了解银行卡卡号里包含的信息。

师:看来,银行卡号里也藏着我们的一些基本信息。

师:那现在能帮助警察叔叔找到真正的罪犯?是谁?你是怎么判断的?(生答,并分析判断的理由)

2、编学号

师:刚才,我们展示了XXX的学号。你能根据今天所学的知识,编一编自己的学号吗?(学生独立完成)

生1:不完善的→先请学生自己阐明理由,其他学生帮助修改

生2:完全正确的→师:谁来猜猜他的心思?

(拓展)如果我想把我的学号在全县使用,你有什么好办法吗?

三、联系生活

师:今天这节课,我们认识了编码,自己也动手尝试编码。原来编码早已遍布我们生活的方方面面了。你还知道哪些编码?

师:老师也收集到了一些生活中的编码。我们一起来看一看。

(教师展示时,可让学生试着先说一说编码的含义)

①房间号;②手机号码;③邮政编码;④条形码;⑤借书证号码

⑥车牌号;⑦一些特殊的号码.....

师:我们的生活当中还有许许多多的地方会见到、甚至使用到编码。有兴趣的孩子可以在课后上网查阅,继续了解一下生活中的编码。

四、课堂小结

师:这节课,你有什么收获吗?

教学反思:

1、本课的教学设计意在让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,在新知探究环节,为学生提供一组身份证号码,学生通过观察、对比、猜测来探索数字编码的简单方法和规则,学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力;

2、巩固新知环节,设计的实践活动——编学号,让学生把本节课学习的编码的方法和规则加以运用,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习的兴趣和积极性;

3、本课的不足之处在于:教师在教学过程中,爱替学生学习,把原本属于学生的探究和回答揽在自己手里,过分控制学生,没有充分发挥学生的主动性。