两位数加一位数（不进位）教案2｜教案在线预览

资料摘要

100以内的加法和减法(一)【教学内容】两位数加一位数——不进位加法【教学目标】1.结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。2.认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。3.体现算法多样化,增强学习数学的信心。【教学重难点】认识加法竖式,

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数（不进位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-31 09:43:00

来源学校

学校：武宣县三里镇中心校

两位数加一位数（不进位）教案2

未知

2018-05-31 09:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数加一位数（…教案2

正文

100以内的加法和减法(一)

【教学内容】

两位数加一位数——不进位加法

【教学目标】

1.结合问题情境,在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不进位)的计算方法。

2.认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

3.体现算法多样化,增强学习数学的信心。

【教学重难点】

认识加法竖式,学会用竖式计算,初步理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。【教学准备】

课件或挂图,学具卡片。

【教学方法】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

一.创设情境

教师讲故事引入:有一天,兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示课件或挂图)根据这两个信息,你能提出哪些问题?

学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采几个?小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个?

(设计意图: 用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。)

二.探究与体验

一共采多少个?这个问题怎样解答?学生列式

教师根据学生的回答板书。23+4=

师:请大家想一想应该怎样算?可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程,然后现在小组内交流,然后再汇报。

引导学生汇报:并根据学生的汇报板书:

23+4=27

学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。列式是23+4=27(个)

(1)用小棒摆的:单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。

(2)先算3加4得7,7再加20等于27。

(3)还可以用竖式计算(如果学生提出来,就按学生的思路进行,如果提不出来,教师就直接交给学生)

设计意图:从直观操作到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法。

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起

完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的

教师强化用竖式怎样算,并让学生用竖式算一算。

(学生先自己计算,然后小组内交流自己的算法)

设计意图:结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识。

三.实践与应用

完成课后练一练

1.完成竖式。

22+5= 7+42= 63+5=

2.计算

42+6= 76+2=

52+6= 4+83=

4+63= 82+3=

设计意图:灵活多样的练习方式,激发学生的学习兴趣,使学生以极大的热情参与学习活动。

四.小结

同学们,今天你们有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数（不进位）教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数加一位数（不进位）教案2