两位数加一位数（进位）名师教学视频（文字实录）

两位数加两位数(进位)

教学目标:

1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数加两位数进位加

法的计算过程。

2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的计算

方法。

3.在用多种方法计算的过程中,体验算法多样化,提高学好

数学的信心。

教学重难点:

重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

难点:理解“个位满十,向十位进一”的算理。

教学设计:

一、创设情境

1.由两位数加两位数不进位加法开始,提出摆3捆6根和1捆3根小棒的要求,让学生自己摆小棒。

师:同学们,我们一起来摆小棒。先摆3捆零6根小棒,再摆1捆零3根小棒。

学生摆小棒,教师巡视。

2.提出“果园里一共有多少棵果树”的问题,师生列出算式,让学生动手操作并计算。

师:如果要求“一共摆了多少根小棒”,你能列出算式吗?

学生说算式,教师板书:36+13=

学生自己计算,计算后再交流。

3.交流操作的过程和计算的结果,要给学生充分展示不同操作方法的机会。

二、自主学习

1.提出摆36根和18根小棒的要求,学生摆完后,再提出一共摆了多少根小棒的问题,引导学生列出算式,接着提出用小棒摆一摆,算一算的要求,给学生充分的动手做、算的时间。

学生说算式,教师板书36+18=

2.交流摆小棒的过程和结果时,要给学生充分的展示不同方法的机会,使学生直观感受单根的合在一起够10根,就要捆成1 捆,为学习进位加法“个位满10向十位进1”积累丰富的感性经验。

师:请同学把自己摆的方法和计算的方法给大家介绍一下。

学生自由发言。

3.提出用竖式计算的要求,让学生试着计算。

师:我们通过摆小棒,算出了36加18等于54,如果不摆小棒,你能用竖式计算吗?试一试!

最后,教师示范一遍,特别说明不要忘记进位的1,并讨论一下,十位上的5是怎样算出来的。

师:现在,老师把同学用竖式计算的过程写下来,大家看对不对。先写36和18,还有加号,注意相同数位上的数要对齐……师:谁来说一说十位上数5是怎么算出来的?

指名前面有错的学生回答。

4.师生共同总结、归纳笔算进位加法的法则。

三、探索多样算法。

1.提出用其他方法计算36+18的要求,鼓励学生用竖式以外的方法计算。

教师注意巡视、指导,并注意了解有没有用丫丫的方法算的。

2.交流学生个性化的算法。要给学生充分的交流不同算法的空间。

除教材上的方法外,学生可能出现以下算法。

(1)30+18=48 48+6=54

(2)18+6=24 24+30=54

如果还有其他方法,只要算的有道理就可以。

四、尝试应用。

出示试一试中的三道题,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

板书设计:

课堂练习:

1.练一练第1题,解决问题。

2.练一练第2题,先自己完成,再交流。

3.练一练第3题,用竖式计算。