除法优秀教案范文是什么类型的资料？

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除法优秀教案范文｜教案在线预览

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关键词：除法优秀教案范文

正文

第四课时

课题:除法的初步认识

学习内容:第13页例四、做一做及15页练习三的第1、2、3题。

学习目标:

1.使学生能初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式。

2.经历看一看、说一说、分一分等数学活动,掌握用除法算式表示平均分的方法。

3.感受用除法表示的抽象性和概括性,体会所学内容的价值。

学习重点:理解除法的含义。

学习难点:理解除法算式与平均分活动的关系。

学具准备:课件。

学习过程:

一、板书课题

同学们,今天我们来学习“除法的初步认识”。(师板书课题,生齐读两遍)二、出示学习目标

师PPT展示:初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式。

请齐读学习目标,大家有信心达成今天的目标吗?

三、自学指导

认真看书第13页例4图片和文字,思考:

1.看图说话:你在图中看到了什么?说说这幅图表示的含义。

2.你能试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个”这件事用一个算式表示出来,并说说这个算式所表示的含义吗?

3.请你和同桌说说算式中12、4、3分别表示什么?

5分钟后比比谁是今天的自学小能手!

四、先学

(一)自学

生根据自学指导,一步一步完成自学环节,师巡视指导并收集经典案例。

(二)做一做

1.过渡:同学们都自学完了吗?学完的同学请举手。

好,下面就来比一比,看谁的学习效果好!

2.谁来完成第一个任务,看图说话?

指名多位学生起来说一说,指导其他学生认真倾听。

3.第二个问题:谁想展示自己的算式并给大家讲述一下算式所表示的含义。指名多位学生展示并完善。

4.谁来说说这个算式中12、4、3分别表示什么?

五、后教

(一)学生更正

师:你觉得这位同学的想法不对的举手!点名让学生上台更正。

(二)规范表征

通过自学大家都可以写出除法算式,下面我们一起来看看这个除法算式教师板书如下: 12 ÷ 4= 3

↓

除号

师:谁来读一下?指名多位学生读。

师板书:读作:12除以4等于3。

师:大家都读得很好。1659年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思吗?(生讨论)

师:大家看,“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。

(三)体会除法算式的抽象性和概括性

师:12 ÷ 4= 3除了可以表示“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘3个”,还可以表示哪些事?

生自由发言,教师对说得正确的学生及时鼓励。

师总结:12 ÷ 4= 3表示的事件说也说不完,大家要活学活用哦。

六、当堂检测

过渡:下面我们就用今天所学的知识完成练习。

1.读出下列除法算式,说一说算式的意思。

8÷4=2 读作:8除以4等于2.

15÷5=3 读作:15除以5等于3.

18÷3=6 读作:18除以3等于6.

16÷8=2 读作:16除以8等于2.

12÷3=4 读作:12除以3等于4.

指名学生读,并说出算式的意思。

2.完成第13页做一做第1题,生先读题,再将除法算式补充完整。

指名学生汇报。

3.完成第13页做一做第2题:生先独立完成,再集体汇报,补充。

4.课堂练习:完成书上15页练习三1、2、3题。

七、课堂总结,点明目标

师:通过今天这节课,你有什么收获?

生自由发言。

师总结:对,通过这节课的学习,我们认识了除法,知道了平均分可以用除法来表示。在我们的生活中经常会用到除法,下节课我们继续研究。

板书设计:

教学反思:

资料摘要

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