②女娲补天优秀教学设计

《女娲补天》第一课时教学设计

一、教材分析:

《女娲补天》是北师大版二年级下册十四单元《立志》这个单元的一篇主体课文,这篇课文是我国古代的神话故事,记叙了女娲采集、冶炼五彩石补天,以拯救人类的故事,赞颂了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。通过本课的学习要让学生体会到女娲补天的艰难以及让学生敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧意志,继续培养学生识字的能力,并培养学生良好的写字习惯。

二、学情分析:

学生已经具备了一些识字的能力,本课生字多在双音节词语里,可以整体认读,也可以通过随文识字进行巩固。应当给学生充分的时间独立识字,教师适时点拨。本课还应该加强朗读练习,学生能够读通顺课文,但是有感情地朗读就要进一步的练习,在朗读中学习生字,在朗读中学习词语,在朗读中理解人物。可以一段一段地读,理清内容,学习词语。还应注意在学习课文中进行适当地句式训练,加强学生的口语交际能力,对层次不同的学生进行适当评价。

三、教学目标:

1.知识与技能:继续培养学生识字的能力,并培养学生良好的书写习惯,区分形近字“娲——祸——锅”,认识词语“补天”“末日”“遭受”写字强调“补、末”。

2.过程与方法:正确、流利地朗读课文,进一步了解女娲补天的故事。

3.情感态度及价值观:理解想象天塌下来的可怕景象,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

四、教学重难点:

重点:继续培养学生随文识字的能力,并培养学生良好的书写习惯。

难点:理解想象天塌下来的可怕景象,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。第一课时

一、故事导入

1.知识与技能:图片介绍引入其他神话故事,让学生了解“女娲”的形象。(区别形近字“娲——祸——锅”)

2、引出课题,强调“补”字。板书课题。

3、生齐读课题,你有什么疑问?

二、初读课文,了解大意

1、听读课文,检查自己认读有无错误,不认识的字请注音。

2、自读课文,要求学生读准字音,读通课文,读得不好得地方多读几遍。

3、同桌用一本书再读课文,如果同桌认识还有困难,帮帮他。

4、检查预习,出示词语,先自己认读词语。

5、小老师开火车教读词语,其他人跟读。

6、开火车读词语、全班读词语。

7、把词语宝宝带入课文,全班读课文。想想课文讲了什么内容(女娲补天)。

8、根据老师的提示进行概括。

三、解疑:女娲为什么补天?体会第一、二自然段(默读)

(预设情景一:转第二自然段)

1、生:女娲作为人类之母,不愿她的儿女遭受灾难,所以发誓补天(“遭受”灾难时突然而至的,人类是无辜的)。

2、师:请大家一起朗读第二自然段,想一想,哪个词语能表达出女娲关心,担心人类,引导学生体会女娲心情。

3、生:“心痛极了”,

4、师:请大家找一个能替换这种感觉的词语,再次体会,反复朗读。

生:换读词语(悲伤极了)。

5、师:女娲这样心疼自己的儿女,发誓补天,她的儿女到底遭受了怎样的灾难? (转第一自然段)

(预设情景二:转第一自然段)

1、师:是呀,相传在遥远的古代,水神共工与火神祝融打仗。共工失败了,他恼羞成怒,一气之下,撞倒了不周山。接着读(生接着读)。

2、师:孩子们,随着不周山的倒下,大地剧烈地抖动着,不一会儿,大地就被无情的撕开了,整个世界在这时开始发生了变化,看,山川、河流、森林、房屋,还有人类,它们都变成了什么样子?谁来说一说?

生说一说看到的情景。

(出示图片,配乐渲染)。

3、师:你就在这样的世界中,你有什么感受?

生:我觉得这个世界很恐怖。

生:我觉得我在这样的世界都生活不下去了。

师:请你带着这样的感受读一读红色的句子。

生读。

师:咱们一起来读一读,老师读黑色的字,你们读红色的字,读出你的感受。生齐读。

4、师:是呀,在这样的世界里,我们感觉仿佛是来到了末日,读读这个词“末日”。

生读词语。

师:观察一下“末”字,怎样才能写正确,写好看呢?

生观察“末”字,书空。

师:咱么把这个词带到句子中再读读。

生读“世界仿佛到了末日。”

5、师:我们的人类遭受着如此的苦难,我们的女娲看见后是怎么做的呢?咱们下节课继续学习。

四、书写生字

1、出示“补”、“末”,读一读。

2、给这三个字组词。

3、观察怎么写才能写正确、写好看。

4、书写评价。