②狮子和兔子教案教学设计

狮子和兔子

教学目标:

1、会认13个生字,会写2个生字。

2、运用“认-想-写-用”的步骤和方法独立识字。

3、能正确、流利地朗读课文,培养学生质疑能力。

教学过程:

一、谈话导入新课

1、今天,老师从动物王国里请来了两个小动物,它们是谁呢?叫叫它们的名字。

2、这节课我们一起来学习课文《狮子和兔子》。请同学们伸出右手,老师写,我跟着写。

3、齐读。两个“子”读轻声,读轻点,读出停顿。

4、在你的印象中,狮子是怎样的?兔子又是怎样的呢?

师总结:狮子高大威武,兔子娇小柔弱。在这只高大威武的狮子和这只娇小柔弱的兔子之间会发生什么故事呢?今天就让我们大家

一起走进这篇童话故事里去看一看吧!

二、初读课文,学习词语。

1、自由朗读课文。学生读自读提示:

师:请同学们翻开书68页,请一个同学来读一读自读提示。

(1)、标出自然段序号;

(2)、读准字音,读通句子;

(3)、圈出不认识的字,并用学过的认字方法解决。

(猜一猜、问一问、查一查)

师:我们学过哪些认字方法?

2、汇报。

(1)课文有几个自然段?一起告诉老师。

(2)通过什么认字方法,你认识了哪些生字?

生:通过_____的方法,我认识了————字。请指着,跟我读。XXX

猜一猜:怎么猜出来的?(声旁)

师:看声旁猜字有时候不准确,所以应该和查字典(拼拼音,找到这个生字的拼音,拼一拼)结合起来使用,谁查了这个字,他猜对了吗?

(分别要有三种认字汇报方法的呈现)

师:读书时,我们可以运用猜一猜、问一问、查一查的认字方法认识更多的生字。

3、同桌轮读课文。纠正字音。

师:如果同桌字音读得准,句子读得通顺,就夸夸他;如果遇到有困难,就帮帮他。

4、认读词语。

师:听着同学们朗朗的读书声,词语宝宝也迫不及待地跑出来了。请一个小老师来教教第一行,谁来?

(1)小老师教读词语。随机纠正字音。

后鼻音(小老师后鼻音读得很准,把每一个后鼻音生字读三遍)、带着表情读(学学她)、这些词读出来的感觉可不一样,听老师怎么读(每个词读两遍)。注意:筋疲力尽

(2)去掉拼音齐读。

师:现在老师把拼音帽子去掉,你们还能不能读正确呢?注意读准字音,读得好听。读得很好听!非常棒!

三、自主识字。

师:词语娃娃已经和我们交上朋友了,现在我们来学习学习生字吧!孩子们,回忆一下,我们前面学过的独立识字的方法是什么……。认就是要读准生字字音;想就是想想怎样记住它;遇到难写的字可以书书空;还可以给生字组组词、造造句。现在请同学们看到69页生字,运用这样的方法先独立识字,再和同桌交流交流。

1、开火车认读生字。

师:现在老师来检查检查你们的学习效果,看你们学得怎么样。

师:小火车开哪列?火车司机是XXX。

读“解决”、“叮咬”。找“讨厌”反义词。

师:小火车开得真顺畅!

2、学习形声字。

(1)看看这组字,你能发现什么?它们有什么共同特点?

师:这些生字声旁表示读音,形旁表示意思,是形声字。

(2)怎么记住这些生字呢?请孩子们选择一个你最喜欢的生字,把你的记字方法介绍给大家?

(3)汇报

(4)学习“醒”。

A、师:孩子们看看这个“醒”字。左边是个——?像什么?里面有什么?这一短横,就像酒壶里装的酒,两边都得悬空。写的时候一定要注意。右边是什么字?怎么记住是个“星”字?

师:真会想象!你真是一个爱动脑筋的孩子!这是一个巧妙的办法!

B、怎么写这个字漂亮呢?生自由说。

讲解:上下基本齐平,上下左右各留空白。左边瘦长,写在左半格,不要忘记了写一短横,两边悬空,“日”写在右上半格,“生”写在右下半格,其中一二横短,第三横长。

范写。

写两个并注上拼音。自评。

B、组词、“提醒”造句。

师总结:这个“醒”字你们学得很全面,很细致!来,夸夸自己!

(5)汇报。师:好,同学们,你还喜欢哪个生字,来说说你们的记字方法。

(6)、总结记字妙招一

师:生活中,我们可以运用形声字识字的方法认识很多的生字,还可以减少错别字。现在老师来考考你们,看看你们谁最会动脑筋来辨析形声字。

(7)、辨析形声字。

脾疲啤(啤)酒 (脾)气筋(疲)力尽师:请你们把这些生字宝宝送回家吧!说说理由。

总结:运用部首分析字义,我们可以在同音字中选出正确的生字。

叮钉盯(叮)咬(盯)着铁(钉)

再看这组字,选择正确的生字。

总结:你们真会动脑筋,掌声送给自己!

3、还有什么方法记住这些字?

(1)汇报。

(2)学习“解”。(编故事识字)

A、怎么记住这个字?你有什么发现?

要拿刀干什么呢?用刀把牛杀了,取下它的牛角。

B、谁能用解决造个句子。用“解决”造句。

C、动动脑筋想想,写的时候要注意什么呢?怎么写好看?提醒坐姿。讲解:“角”写在左半格,写的瘦长,中间第一横写在横中线上,“刀”写在右上半格,其中横折钩的横和左边横钩的横齐平,“牛”的两横和角里的两横对齐,竖是悬针竖,写得直、写得长。

(3)汇报。师:好,同学们,还有什么巧妙的记字方法,把你的记字方法介绍给大家。

(4)总结识字妙招二。

师:同学们记字的方法真好,希望我们学习其它生字的时候,也能用上加一加、减一减、换一换、编故事等好方法,这样能把生字记得更牢固。

四、引导质疑

1、齐读课文。

师总结:同学们,短短一节课,刚才我们动脑筋通过认、想、写、用的识字方法学会了生字词语,你们有没有信心把课文读好?好,来给大家展示一下。要求:不添字、不掉字、做到正确流利。

2、师:你们真了不起!老师还想问问孩子们,读了课文,你们还有什么不明白的?(板书)

师:同学们提的问题很好,很有价值,下节课我们将带着这些问题继续去读书、学习,相信我们一定能动脑筋读懂故事!课后,你们再读读语文天地中的课文《壶盖为什么会动》,去认识一下会动脑筋的瓦特!