①为中华之崛起而读书板书设计及意图

北师大版小学语文二年级下册

《为中华之崛起而读书》教学设计

学校:雁塔区科创路小学

科目:语文

年级:二年级

任教:李博

《为中华之崛起而读书》教学设计

雁塔区科创路小学李博

【教材分析】

《为中华之崛起而读书》是北师大版小学语文二年级下册第十四单元立志中的第一篇课文。本单元课文设置的目的是为了教育学生从小立大志,并懂得:要实现自己的志向,必须发愤努力,必须培养自己具有坚强的意志。选编这篇课文的意图,一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向,引发学生思考自己读书的目的,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;

本文记叙了周恩来小时候为中华之崛起而读书的故事。表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。课文先写了魏校长问同学们为什么读书,然后写了同学们的回答,最后写了周恩来和他的志向在全校造成了很大影响,通过与其他同学的对比更突出了周恩来的远大抱负。那时候的中国还非常落后和贫穷,周恩来认为自己读书是为了将来使祖国强大起来,今天,虽然祖国已昌盛强大了,但这个志向,对孩子们仍有启迪作用和感染力。

【学情分析】

本文发生的时代背景距今约多年,学生对当时的中国社会状况和周恩来的生平了解比较少,很难体会文中人物处境和情感。因此必须布置学生在课前搜集相关资料,自学资料,以备在课堂上向大家介绍时代背景和周恩来。

在学习能力方面,大部分学生已具备一些独立识字能力和朗读、默读能力,在教学中,应适当加强训练和继续培养。。

【教学理念】

1.突出学生的主体地位,明确学生是学习的主人。老师要发挥点拨和引导的作用。在教学中,我尽可能在课堂上给孩子提供更多的机会去说、去展示自我。让学生自己去搜集资料,学习资料,向同学介绍资料;让学生独立识字,向同学教学生字。让学生在读中自己去感悟,自己去体会,去讨论。尊重学生主体地位和个性展现,珍视学生独特的感受、体验。

2.渗透学法指导。在识字教学中,让学生采用自己喜欢的方式去识记生字,交流自己的识字方法和心得。

3.以学生为主体,关注课堂生成,重视过程性评价和个性化评价,培养和激发学生学习兴趣和热情。

4.以培养语感、提高语文素养为目标,提高学生语文能力,培养学生爱国热情。

【教学目标】

1.知识与技能方面:继续培养学生独立识字能力和默读能力。

2.过程与方法方面:正确、流利、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。

3.情感态度与价值观方面:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学***理想。【教学重点】在阅读中体会人物的思想感情。

【突出重点方略】采用多种形式的读,让学生在读中理解、读中领悟,读中想,想中读,读出感情,悟出情感,层层深入,从而感受周恩来博大的胸怀和爱国情怀。

【教学难点】

1.了解当时的社会背景,

2.深入体会少年周恩来立志的原因,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

【突破难点方略】

利用课件,采用观图、配乐朗读,听故事、交流资料等直观展示100多年前贫困、落后、倍受欺凌的中国和中国人。了解时代背景,引导学生体会周恩来立志原因,激发学生爱国情感。

教法学法:

把课堂还给学生,体现以生为本的理念,使课堂成为学生主动学习、讨论、互动、自我展示的舞台。

1.利用课件展示时代背景,人物资料,学生观图,看资料介绍资料,听故事谈体会,了解背景和人物生平。

2.鼓励学生当小老师,讲生字,交流识字方法,谈学习收获。

3.个性化评价,鼓励学生积极参与教学活动

4.多种形式地读书,读中悟,读中想,读中体会。

5.写一写,立志向。

【教学准备】

1.布置学生搜集资料,自学资料。(时代背景和周恩来生平)

2.制作课件

【教学过程】

一、导入:

放课件。听!

师:他,领导了著名的南昌起义;他,为新中国日理万机;他,在外交史上留下了一个个佳话。他是(生看照片齐呼:周恩来)师:眼睛真尖!你了解他多少呢?

生交流周恩来资料,师追问:“你是怎么知道的?”

师点评:

发放奖励:当小老师简介周恩来(默读——指名上台——点评-)师:他之所以取得这么高的成就,是因为他从小立下了一个远大的志向:出示课题,齐读。

师:谁来讲讲课题的意思。(看课件——指名说——齐读)师:这是周恩来毕生的理想和奋斗目标,让我们带着坚定的语气再读课题。(生齐读课题)

师:我仿佛看到少年周恩来来到了我们的课堂。让我们穿越时光的隧道来到一百多年前的中国吧!

二、师配乐简介社会背景,听周恩来的故事。

听着这个故事,看着这一张张的照片,你想说些什么?

课件引导:清政府!

帝国主义

中国人民!

师点评。小结:周恩来和我们一样,心绪久久不能平静,直到有一天,魏校长来到了我们的教室。

三、学文。

1.自由读课文,独立识字,认清字形,读通句子,说说课文写了一件什么事?(出示自学提示——学生自读——交流) 2.交流学习成果

1)指名上台当小老师认读生字。

2)指名上台当小老师讲解生字。

3)指名说说课文主要内容。

过渡:怎样立下志向的呢?

3.齐读第一段,说说你从中读到了什么?(齐读——勾画——交流)

理解“期待”的含义,指导朗读校长的话。

师:同学们是怎么回答的?

4.指名读同学发言,板书,理解“光耀门楣”的含义。

5.校长听了有何反应?说明了什么?

师:校长期待的是怎样的回答?

6.指名读第四段。(出示听读提示——默读)

交流勾画的词语,谈感受。

为什么校长听到小同学的回答会如此兴奋?

这个小同学是谁?谁能读好这个对话?试一试。

7.指导朗读,分角色读书。

师：正是因为周恩来心系祖国命运，把个人志向和民族振兴联系在一起，所以魏校长记住了他，全校师生认识了他。

8. 齐读结尾做批注。

你从中感受到了什么？

四、 拓展延伸：

1.放课件。

师：他的志向在中国人民中引起了共鸣。在毛爷爷的带领下，全国人民众志成城，建立了新中国，从此，中国站了起来！在邓爷爷的带领下，中国富了起来！如今，在习爷爷的带领下，中国强了起来！许多科技已在世界领先。今天，我们学习是为了使祖国更加繁荣富强。同学们，写下你远大的志向吧！

2.写一写：为……而……：

3.交流展示：

4.推荐阅读：

五、布置作业：

板书设计：

为中华之崛起而读书

家父

家族 立

（远大）

中华---------周恩来 （博大的胸怀 ）

爱国